USE OF MODERN INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF LEARNING ENGLISH AMONG STUDENTS OF NON-  PHILOLOGICAL SPECIALTIES

Olha Reida - Senior Lecturer at the Department of Foreign Languages  of Bila Tserkva National Agrarian University, Bila Tserkva, Ukraine.

Kateryna Ivlieva Senior Lecturer at the Department of Intelligent Computer Systems of the National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv, Ukraine.

Dina Huliieva Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of the Department of Intelligent Computer Systems, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv, Ukraine.


DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-2-96-102

Завантажити (Pdf)

  The article discusses one of the topical issues of the methodology of teaching English — the use of innovative technologies in the educational process. The article emphasizes the need to implement competence-based, activity-based, intercultural and communicative-cognitive approaches for the formation of foreign language communicative competence among students of non-philological specialties. An attempt is made to substantiate the effectiveness and efficiency of innovative linguistic education technologies. It is concluded that the use of innovative technologies is one of the effective ways to improve the quality of linguistic training of future specialists. The main feature of English for specific purposes (ESP) is a professionally oriented approach to learning English. It involves formation of students’ ability to foreign language communication in specific areas and situations. Permanent and variable characteristics of a foreign language for specific purposes are given. With regard to the use of video casts as a listening tool, it is assumed that they significantly improve the skills of understanding a foreign language by ear. The use of video casts in the learning process also provides an opportunity to show critical thinking skills, which is an importantpoint in learning. From a methodological point of view, podcasts help develop speech skills in a foreign language. They make it possible to present new vocabulary and educational material in an interesting way, to enrich the semantic field and exercise in the language material, to form students` socio-cultural competence. Cooperative learning remains an important pedagogical technology of teaching English. The purpose of positional learning is to think over, prepare and argue for a specific position based on a text in a foreign language (forming a creative interpretation of this educational text in a group, discussing and controlling the course of the discussion). Case-method (situation analysis method) is one of the most effective methods of enhancing teaching. It is focused on the development of students' interest in the very process of acquiring knowledge in problem situations, as well as in communication situations, which is especially important when learning English. The significance of this method in teaching English to future specialists is due to its versatility, the ability to solve the proposed problems. 

  Keywords: linguistic education; motivation; innovative technologies; case method; communicative competence.

Ольга Рейда, старший преподаватель кафедры иностранных языков Белоцерковского национального аграрного университета, г. Белая Церковь, Украина. 

Екатерина Ивлева, старший преподаватель кафедры интеллектуальных компьютерных систем Национального технического университета «Харьковский политехнический институт», г. Харьков, Украина. 

Дина Гулиева, кандидат филологических наук, доцент кафедры интеллектуальных компьютерных систем Национального технического университета «Харьковский политехнический институт», г. Харьков, Украина.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ 
НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

  В статье рассмотрен один из актуальных вопросов методики преподавания английского языка – использование инновационных технологий в учебном процессе. Подчеркивается необходимость внедрения компетентностного, деятельностного, межкультурного и коммуникативно-когнитивного подходов для формирования иноязычной коммуникативной компетентности среди студентов нефилологических специальностей. Делается попытка обосновать эффективность и результативность инновационных технологий языкового образования. Сделан вывод, что использование инновационных технологий является одним из самых 
эффективных способов повышения качества языковой подготовки будущих специалистов. Главная особенность английского языка для конкретных целей заключается в профессионально ориентированном подходе в процессе его изучения. Он предусматривает формирование у студентов способности к созданию иноязычного общения в конкретных сферах и ситуациях. Рассматриваются постоянные и переменные характеристики иностранного языка для конкретных целей. Что касается использования видео-кастов как инструмента прослушивания, то предполагается, что они значительно улучшают навыки понимания иностранной речи на слух. Применение видео-кастов в учебном процессе также дает возможность проявить навыки критического мышления, что является важным моментом в обучении. С методологической точки зрения подкасты помогают развить навыки устной и письменной речи. Они позволяют интересно представить новую лексику и учебный материал, обогатить смысловое поле в сфере языкового материала, сформировать у студентов социокультурную компетентность. Кооперативное обучение также является педагогической технологией преподавания английского языка. Цель позиционного обучения – продумать, подготовить и аргументировать конкретную позицию на основе текста на иностранном языке (формирование творческой интерпретации данного учебного текста в группе, обсуждение и контроль за ходом дискуссии). Кейс-метод (метод анализа ситуации) является одним из наиболее эффективных методов повышения эффективности обучения. Он ориентирован на развитие интереса учащихся к самому процессу приобретения знаний в проблемных ситуациях, а также в ситуациях общения, что особенно важно при изучении английского языка. Значимость этого метода в преподавании английского языка для будущих специалистов обусловлена его универсальностью, возможностью комплексно решать предложенные проблемы.
  Ключевые слова: лингвистическое образование; мотивация; инновационные технологии; кейс-метод; коммуникативная компетенция. 

Ольга Рейда, старший викладач кафедри іноземних мов Білоцерківського національного аграрного університету, м. Біла Церква, Україна.

Катерина Івлєва, старший викладач кафедри інтелектуальних комп’ютерних систем Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут», м. Харків, Україна.

Діна Гулієва, кандидат філологічних наук, доцент кафедри інтелектуальних комп’ютерних систем Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут»,  м. Харків, Україна.

ЗАСТОСУВАННЯ СУЧАСНИХ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

  У статті розглянуто одне з найактуальніших питань методики викладання англійської мови – використання інноваційних технологій у навчальному процесі. Наголошується на необхідності упровадження компетентнісного, діяльнісного, міжкультурного та комунікативно-когнітивного підходів для формування іншомовної комунікативної компетентності серед студентів нефілологічних спеціальностей. Здійснено спробу обґрунтувати ефективність та результативність інноваційних технологій мовної освіти. Зроблено висновок, що використання інноваційних технологій є одним із найефективніших способів підвищення якості мовної підготовки майбутніх фахівців. Головна особливість англійської мови для конкретних цілей полягає у професійно орієнтованому підході до її вивчення. Він передбачає формування у студентів здатності до іншомовного спілкування у конкретних сферах та ситуаціях. Розглянуто постійні та змінні характеристики іноземної мови для конкретних цілей. Щодо використання відеокастів як засобу прослуховування, то передбачається, що вони значно покращують навички розуміння іноземної мови на слух. Застосування відеокастів у навчальному процесі також дає можливість виявити навички критичного мислення, що є важливим моментом у навчанні. З методологічного погляду подкасти допомагають розвинути навички усного та писемного мовлення. Вони дають змогу цікаво подати нову лексику та навчальний матеріал, збагатити смислове поле та вправи з мовного матеріалу, сформувати у студентів соціокультурну компетентність. Кооперативне навчання також є педагогічною технологією викладання англійської мови. Мета позиційного навчання – продумати, підготувати й аргументувати конкретну позицію на основі тексту іноземною мовою (формування творчої інтерпретації цього навчального тексту в групі, обговорення та контроль за перебігом дискусії). Кейс-метод (метод аналізу ситуації) є одним із найефективніших методів підвищення ефективності навчання. Він орієнтований на розвиток інтересу учнів до самого процесу набуття знань у проблемних ситуаціях, а також у ситуаціях спілкування, що особливо важливо під час вивчення англійської мови. Значимість цього методу у викладанні англійської мови для майбутніх фахівців зумовлена його універсальністю, можливістю комплексно вирішувати запропоновані проблеми.
  Ключові слова: лінгвістична освіта; мотивація; інноваційні технології; кейс-метод; комунікативна компетентність.

References 
[1] S. S. Kashlev, Interactive metodyi obucheniya, Minsk: Tetra Sistems, 2011. (in Russian).
[2] O.P. Petrenko, “Metodika i provedenie videokonferentsiy pri obuchenii inostrannomu yazyiku”, Inostr. yazyiki v shkole, No. 2, pp. 62- 68, 2011. (in Russian).
[3] T. L. Stupina, Osnovy ispolzovaniya podkastinga v obrazovatelnom protsesse: metodicheskoe rukovodstvo, Irkutsk: IGLU, 2006.  (in Russian).
[4] S. V. Titova Informatsionno-kommunikatsionnyie tehnologii v gumanitarnom obrazovanii: teoriya i praktika, Moskva: Quinto-Kolsalting, 2009. (in Russian).
[5] P. Daly “Methodology for Using Case Studies in the Business English Language Classroom”, [Online]. Available: http://iteslj.org/. Accessed on: Mar. 05, 2019. (in English).