Ключові слова
онлайн-інструменти
цифрові технології
дистанційне навчання
розвиток дитини
інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)
безпека в інтернеті
Як цитувати
Анотація
Сучасна дошкільна освіта стикається з викликами стрімкої цифровізації, що особливо загострилися в умовах пандемії COVID-19 та повномасштабного вторгнення. Ця стаття присвячена дослідженню потенціалу та особливостей використання онлайн-інструментів у роботі зі здобувачами дошкільної освіти. Вона аналізує вплив цифрових технологій на розвиток дітей раннього віку, розглядаючи як численні переваги, так і можливі ризики їх застосування в освітньому процесі.
З одного боку, онлайн-інструменти, такі як відеоплатформи, освітні ігрові додатки та платформи для комунікації з батьками, відкривають нові можливості для індивідуалізації навчання, доступу до різноманітних освітніх ресурсів, підвищення мотивації та розвитку когнітивних навичок (логічного мислення, уваги, пам'яті, дрібної моторики). Вони також забезпечують неперервність освітнього процесу в кризових ситуаціях та сприяють партнерству «сім'я-садок».
З іншого боку, існують обґрунтовані побоювання щодо негативного впливу надмірного екранного часу на фізичне (зір, постава, фізична активність) та психічне (концентрація, сон, ризик залежності) здоров'я дітей, а також на їхній соціально-емоційний розвиток через зменшення живої взаємодії. Викликами також є неякісний або невідповідний віку контент, технічні проблеми та низький рівень ІКТ-компетентності у деяких батьків і педагогів.
У статті акцентовано, що ефективне та безпечне використання онлайн-інструментів можливе лише за умови опори на психолого-педагогічні засади розвитку дітей, вибору якісного, розвивального та адаптованого до віку контенту, а також активної ролі дорослого (педагога та батьків). Педагоги повинні ретельно відбирати ресурси, інтегрувати їх у цілісний освітній процес, навчати батьків та підвищувати власну ІКТ-компетентність. Батьки ж несуть відповідальність за обмеження екранного часу, контроль за змістом та спільну діяльність з дитиною.
На основі аналізу останніх досліджень українських (О.І. Бондарчук, О.М. Демидова, О.В. Когут, Н.В. Гавриш) та зарубіжних (М. Пренскі, С. Лівінгстон, К. Шулер, К. Ворман, Б. Грін, ВООЗ, ЮНІСЕФ) науковців, висвітлено ключові висновки та прогалини. Майбутні перспективи включають розроблення ефективних методик інтеграції ІКТ, створення спеціалізованих українськомовних платформ, лонгітюдні дослідження впливу технологій та системні програми підвищення кваліфікації педагогів і просвітницької роботи з батьками.
Посилання
Андрющенко, Т. К., Лохвицька, Л. В., Руденко, Ю. А., & Дудник, Н. А. (2021). Використання ІКТ для формування здоров’язбережувальної компетентності старших дошкільників. Інформаційні технології і засоби навчання, 81(1), 15-35.
Близнюк, Т. (2021). Цифрові інструменти для онлайн і офлайн навчання: навчально-методичний посібник. Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника.
Ємчик, О. (2022). Інформаційні технології в дошкільній освіті. Луцьк. https://evnuir.vnu.edu.ua/bitstream/123456789/21514/1/inform_tehn.pdf
Козак, Л. В., & Іваненко, Н. В. (2021). Використання доповненої реальності як засобу пізнавального розвитку дітей дошкільного віку. Інноватика у вихованні, 13(2), 43-52. https://doi.org/10.35619/iiu.v2i13.377 Мардарова, І. К., & Баранова, В. М. (2019). Підготовка майбутніх вихователів до розвитку мовлення дошкільників засобами ІКТ. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки, 1(64), 161-166.
Певень, К. О., Хміль, Н. А., & Макогончук, Н. В. (2023). Вплив штучного інтелекту на зміну традиційних моделей навчання та викладання: аналіз технологій для забезпечення ефективності індивідуальної освіти. Перспективи та інновації науки, 11(29), 306-316. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-11(29)-306-316
Кабінет Міністрів України. (2025, 2 травня). Про схвалення Концепції цифрової гігієни дітей дошкільного віку (Розпорядження № 432-р). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-kontseptsii-tsyfrovoi-hihiienyditei-doshkilnoho-viku-i-432
Міністерство освіти і науки України. (2026). Проєкт Концепції цифрової трансформації освіти і науки на період до 2026 року. https://mon.gov.ua/ua/news/koncepciya-cifrovoyi-transformaciyi-osviti-i-nauki-monzaproshuye-do-gromadskogo-obgovorennya
Міністерство освіти і науки України, & ЮНІСЕФ. (2019). Середовище, що належить дітям: порадник для педагогів закладів дошкільної освіти. https://numo.mon.gov.ua/storage/app/media/Docs/Pages/seredovysche.pdf
ЮНІСЕФ Україна. (2023). Керівництво для батьків: Як захистити дітей онлайн. https://www.unicef.org/ukraine/press-releases/kerivnytstvo-dlia-batkiv-yak-zakhystyty-ditei-onlain
Council of the European Union. (2018, May 22). Council Recommendation on key competences for lifelong learning. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=SV
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536
Zukerman, E. (2018). The effects of screen time on early childhood development. Pediatric Clinics of North America, 65(5), 903-918. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2018.05.004 Andriushchenko, T. K., Lokhvytska, L. V., Rudenko, Yu. A., & Dudnyk, N. A. (2021). Vykorystannia IKT dlia formuvannia zdorov’iazberezhuvalnoi kompetentnosti starshykh doshkilnykiv. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 81(1), 15-35 (in Ukrainian).
Blyzniuk, T. (2021). Tsyfrovi instrumenty dlia onlain i oflain navchannia: navchalno-metodychnyi posibnyk. Prykarpatskyi natsionalnyi universytet imeni Vasylia Stefanyka (in Ukrainian).
Yemchyk, O. (2022). Informatsiini tekhnolohii v doshkilnii osviti. Lutsk. https://evnuir.vnu.edu.ua/ bitstream/123456789/21514/1/inform_tehn.pdf (in Ukrainian).
Kozak, L. V., & Ivanenko, N. V. (2021). Vykorystannia dopovnenoi realnosti yak zasobu piznavalnoho rozvytku ditei doshkilnoho viku. Innovatyka u vykhovanni, 13(2), 43-52. https://doi.org/10.35619/iiu.v2i13.377 (in Ukrainian).
Mardarova, I. K., & Baranova, V. M. (2019). Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv do rozvytku movlennia doshkilnykiv zasobamy IKT. Naukovyi visnyk MNU imeni V. O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky, 1(64), 161-166 (in Ukrainian).
Peven, K. O., Khmil, N. A., & Makohonchuk, N. V. (2023). Vplyv shtuchnoho intelektu na zminu tradytsiinykh modelei navchannia ta vykladannia: analiz tekhnolohii dlia zabezpechennia efektyvnosti indyvidualnoi osvity. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 11(29), 306-316. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-11(29)-306-316 (in Ukrainian).
Kabinet Ministriv Ukrainy. (2025, May 2). Pro skhvalennia Kontseptsii tsyfrovoi hihiieny ditei doshkilnoho viku (Rozporiadzhennia № 432-r). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-kontseptsii-tsyfrovoi-hihiienyditei-doshkilnoho-viku-i-432 (in Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2026). Proiekt Kontseptsii tsyfrovoi transformatsii osvity i nauky na period do 2026 roku. https://mon.gov.ua/ua/news/koncepciya-cifrovoyi-transformaciyi-osviti-i-nauki-mon-zaproshuyedo-gromadskogo-obgovorennya (in Ukrainian). Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy, & UNICEF. (2019). Seredovyshche, shcho nalezhyt ditiam: poradnyk dlia pedahohiv zakladiv doshkilnoi osvity. https://numo.mon.gov.ua/storage/app/media/Docs/Pages/seredovysche.pdf (in Ukrainian).
UNICEF Ukraina. (2023). Kerivnytstvo dlia batkiv: Yak zakhystyty ditei onlain. https://www.unicef.org/ukraine/pressreleases/kerivnytstvo-dlia-batkiv-yak-zakhystyty-ditei-onlain (in Ukrainian).
Council of the European Union. (2018, May 22). Council Recommendation on key competences for lifelong learning. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=SV (in Ukrainian).
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536 (in English).
Zukerman, E. (2018). The effects of screen time on early childhood development. Pediatric Clinics of North America, 65(5), 903-918. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2018.05.004 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.