Ключові слова
попередження і компенсація освітніх втрат
класний керівник
завдання
функції
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто проблему професійної діяльності класного керівника щодо попередження і компенсації освітніх втрат здобувачів повної загальної середньої освіти, які утворюють учнівський колектив його класу. Вагомій ролі класних керівників у процесі попередження і компенсації освітніх втрат здобувачів загальної середньої освіти сприяють особливості діяльності цієї групи педагогічних працівників: широке коло посадових завдань, прав і обов’язків, закріплених у чинному Положенні про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти; соціально-психологічний і соціально-педагогічний вплив, який класний керівник, як правило, спроможний здійснювати і на групу учнів сталого складу (клас), і на сім’ї (батьків) його представників; можливість регулярної і тісної співпраці класного керівника із сім’ями (батьками) учениць/учнів; високий рівень їхньої обізнаності про стан особистісного розвитку учениць/учнів класу, їхню мотивацію освітньої діяльності, рівень академічних досягнень. Обґрунтовано, що перед сучасним класним керівником стоїть широке коло завдань щодо попередження і компенсації освітніх втрат здобувачів загальної середньої освіти: від діагностування ризиків настання, якісних та кількісних показників цих втрат, планування заходів щодо їхньої превенції, профілактики і компенсації; до особистої участі у відповідній навчальній, виховній і позаурочній роботі, координування діяльності інших педагогічних працівників (учителів-предметників), контролю та оцінювання результатів боротьби з цим негативним освітнім явищем. Виокремлено й обґрунтовано основні функції (напрями) професійної діяльності класного керівника щодо попередження і компенсації освітніх втрат учнівського колективу класу, а саме: діагностувальна, прогнозувальна, проєктувальна, функція планування, комунікативна, координувальна, навчальна, виховна, розвивальна, превентивно-профілактична, правозахисна, мотиваційна, контрольна, регулятивна, рефлексівно-оцінювальна функції. Сукупність згаданих функцій визначає зміст професійної діяльності класного керівника з попередження і компенсації освітніх втрат здобувачів загальної середньої освіти, які утворюють учнівський колектив його класу. Як важливий напрям подальших наукових розвідок із цієї проблеми визначено виокремлення особливостей діяльності класних керівників щодо подолання та компенсації освітніх втрат здобувачів базової середньої освіти і профільної середньої освіти, а також дослідження специфіки зазначеної діяльності стосовно здобувачів профільної середньої освіти як за академічним, так і за професійним спрямуванням.
Посилання
Алєксєєнко, Т., Петрук, О., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Дидактико-методичний супровід подолання навчальних втрат у базовій середній освіті: методичні рекомендації. Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54.
Башкір, О.І. Собченко, Т.М., & Цапко, А.М. (2020). Форми виховної роботи класного керівника в закладах загальної середньої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, (68), 50–54. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.68-1.9
Бичко, Г., & Терещенко, В. (2023). Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання. Київ: Український центр оцінювання якості освіти. https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2023/04/Learning-losses_Ukraine.pdf
Дика, Н., & Глазова, О. (2025). Розвиток соціально-емоційних навичок у процесі надолуження освітніх втрат учнів ЗЗСО на уроках української мови. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»), (2), 345–353. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-2(48)-345-353
Довгий, С., & Терлецька, К. (2024). Система математичної освіти в Національному центрі «Мала академія наук України» як інструмент подолання освітніх втрат. Наукові записки Малої академії наук України, (2), 4–12. https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-30-01
Міністерство освіти і науки України (2000). Про затвердження Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти (Наказ № 434). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0659-00#Text
Малихін, О.В., Арістова, Н.О., & Алєксєєва, С.В. (2023). Індивідуалізація навчання як засіб компенсації освітніх втрат учнів закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану та повоєнний час: методичні рекомендації. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://doi.org/10.32405/978-966-644-720-6-2023-59
Некрасова, М., Чаус, Г., & Прокуда, В. (2025). Міжпредметні зв’язки як шлях подолання освітніх втрат у природничій освітній галузі. ScienceRise. Pedagogical Education, (1), 22–25. http://nbuv.gov.ua/UJRN/texcped_2025_1_6
Пузіков, Д. (2025). Методика розроблення навчального/навчально-методичного забезпечення подолання освітніх втрат учнівства в процесі змішаного навчання під час війни. Проблеми сучасного підручника, (34), 293–308. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2025-34-293-308
Різун, О.О. (2014). Вплив стилю педагогічного керівництва вчителя класом на психологічний клімат та конфліктність колективу. Актуальні проблеми психології в закладах освіти, (4), 214–218. https://doi.org/10.31812/psychology.v4i.7458
Сисоєва, С., & Рейпольська, О. (2023). Освітні втрати в дошкільній освіті як передумова подальших освітніх втрат. Вісник Національної академії педагогічних наук України, (2), 1–5. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5203
Сіпій, В.В., Ляшенко, О.І., Головко, М.В., & Крячко, І.П. (2024). Особливості навчання фізики в гімназії з урахуванням компенсації освітніх втрат учнів у період воєнного стану: методичні рекомендації. Київ: Освіта. https://undip.org.ua/wp content/uploads/2024/12/Metod_2023.pdf.
Топузов, О. (Ред.) (2023). Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України. Київ. Інститут педагогіки НАПН України. https://undip.org.ua/library/diahnostyka-ta-kompensatsiia-osvitnikh-vtrat-u-zahalniy-seredniy-osviti-ukrainy-metodychni-rekomendatsii/
Топузов, О., Головко, М., & Локшина, О. (2023). Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Яценко, Т.О. (ред.) (2023). Українська література. 5 клас: експрес-курс подолання освітніх втрат: практичний порадник. Київ: Педагогічна думка. https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2023/11/UKR-LIT-5-kl.-EKSPRES-KURS-OSVITNI-VTRATY.pdf
Alieksieienko, T., Petruk, O., Baranovska, O., Lipchevska, I., & Pavlova, T. (2024). Dydaktyko-metodychnyi suprovid podolannia navchalnykh vtrat u bazovii serednii osviti: metodychni rekomendatsii. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54 (in Ukrainian).
Bashkir, O.I. Sobchenko, T.M., & Tsapko, A.M. (2020). Formy vykhovnoi roboty klasnoho kerivnyka v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, (68), 50–54. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.68-1.9 (in Ukrainian).
Bychko, H., & Tereshchenko, V. (2023). Navchalni vtraty: sutnist, prychyny, naslidky ta shliakhy podolannia. Kyiv: Ukrainskyi tsentr otsiniuvannia yakosti osvity. https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2023/04/Learning-losses_Ukraine.pdf (in Ukrainian).
Dyka, N., & Hlazova, O. (2025). Rozvytok sotsialno-emotsiinykh navychok u protsesi nadoluzhennia osvitnikh vtrat uchniv ZZSO na urokakh ukrainskoi movy. Perspektyvy ta innovatsii nauky (Seriia «Pedahohika», Seriia «Psykholohiia», Seriia «Medytsyna»), (2), 345–353. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-2(48)-345-353 (in Ukrainian).
Dovhyi, S., & Terletska, K. (2024). Systema matematychnoi osvity v Natsionalnomu tsentri «Mala akademiia nauk Ukrainy» yak instrument podolannia osvitnikh vtrat. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy, (2), 4–12. https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-30-01 (in Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2000). Pro zatverdzhennia Polozhennia pro klasnoho kerivnyka navchalnoho zakladu systemy zahalnoi serednoi osvity (Order No. 434). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0659-00#Text (in Ukrainian).
Malykhin, O.V., Aristova, N.O., & Alieksieieva, S.V. (2023). Indyvidualizatsiia navchannia yak zasib kompensatsii osvitnikh vtrat uchniv zakladiv zahalnoi serednoi osvity v umovakh voiennoho stanu ta povoiennyi chas: metodychni rekomendatsii. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://doi.org/10.32405/978-966-644-720-6-2023-59 (in Ukrainian).
Nekrasova, M., Chaus, H., & Prokuda, V. (2025). Mizhpredmetni zviazky yak shliakh podolannia osvitnikh vtrat u pryrodnychii osvitnii haluzi. ScienceRise. Pedagogical Education, (1), 22–25. http://nbuv.gov.ua/UJRN/texcped_2025_1_6 (in Ukrainian).
Puzikov, D. (2025). Metodyka rozroblennia navchalnoho/navchalno-metodychnoho zabezpechennia podolannia osvitnikh vtrat uchnivstva v protsesi zmishanoho navchannia pid chas viiny. Problemy suchasnoho pidruchnyka, (34), 293–308. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2025-34-293-308 (in Ukrainian).
Rizun, O.O. (2014). Vplyv styliu pedahohichnoho kerivnytstva vchytelia klasom na psykholohichnyi klimat ta konfliktnist kolektyvu. Aktualni problemy psykholohii v zakladakh osvity, (4), 214–218. https://doi.org/10.31812/psychology.v4i.7458 (in Ukrainian).
Sysoieva, S., & Reipolska, O. (2023). Osvitni vtraty v doshkilnii osviti yak peredumova podalshykh osvitnikh vtrat. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, (2), 1–5. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5203 (in Ukrainian).
Sipii, V.V., Liashenko, O.I., Holovko, M.V., & Kriachko, I.P. (2024). Osoblyvosti navchannia fizyky v himnazii z urakhuvanniam kompensatsii osvitnikh vtrat uchniv u period voiennoho stanu: metodychni rekomendatsii. Kyiv: Osvita. https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2024/12/Metod_2023.pdf (in Ukrainian).
Topuzov, O. (Ed.) (2023). Diahnostyka ta kompensatsiia osvitnikh vtrat u zahalnii serednii osviti Ukrainy. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://undip.org.ua/library/diahnostyka-ta-kompensatsiia-osvitnikh-vtrat-u-zahalniy-seredniy-osviti-ukrainy-metodychni-rekomendatsii/ (in Ukrainian).
Topuzov, O., Holovko, M., & Lokshyna, O. (2023). Osvitni vtraty v period voiennoho stanu: problemy diahnostyky ta kompensatsii. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13 (in Ukrainian).
Yatsenko, T.O. (Ed.) (2023). Ukrainska literatura. 5 klas: ekspres-kurs podolannia osvitnikh vtrat: praktychnyi poradnyk. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2023/11/UKR-LIT-5-kl.-EKSPRES-KURS-OSVITNI-VTRATY.pdf (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.