Ключові слова
здобувач-музикант
шкала самоефективності музичного виконання
педагогічні стратегії розвитку самоефективності
Як цитувати
Анотація
Мета дослідження. Метою є огляд наукової літератури з валідизації шкали загальної музичної самоефективності Л. Річі та А. Вільямона, а також адаптація шкали самоефективності музичного виконання М. Зеленака українською мовою. Методологія.
Застосовано комплексний підхід, що об’єднує загальнонаукові методи аналізу та узагальнення, систематизації та порівняння, а також методи адаптації шкали самоефективності музичного виконання М. Зеленака українською мовою та часткової модифікації її структури. Наукова новизна. Вперше представлено адаптацію українською мовою методики вимірювання
самоефективності здобувачів-музикантів, а також надано її структурну модифікацію. Висновки. Оскільки в оригінальній методиці М. Зеленака використовується непропорційна кількість запитань із різних факторів самоефективності, що може порушити збалансованість їхньої ваги, ми залишили в методиці вимірювання самоефективності по п’ять запитань за кожним фактором. За фактором «Досвід успішних виступів» ми скоротили список запитань з восьми до п’яти. Було усунуто надмірні запитання, адже пункти про «складну» та «просту» музику є суб’єктивними та їх видалення не зменшує інформативності, оскільки факт успішного виступу вже передбачає роботу з матеріалом певної складності. Усунуто запитання про «подолання викликів через наполегливу працю», який фактично дублює зміст пункту про «використання репетицій для підготовки». За фактором «Соціальна підтримка» ми усунули з опитувальника М. Зеленака запитання «Я виправдав/ла або перевершив/ла очікування інших людей щодо того, яким повинен бути хороший музикант мого віку», адже поняття «хороший музикант певного віку» є неконкретним та може бути наповненим дуже різним змістом залежно від вподобань конкретної людини. Крім того, питання про «очікування інших» вимірює скоріше соціальний конформізм, ніж особисту впевненість у виконавчій майстерності. Зроблено висновок, що для підвищення самоефективності здобувачів-музикантів педагоги мають розглянути можливість залучення здобувачів до активностей, які корелюють з чотирма факторами самоефективності за А. Бандурою.
Посилання
Матвєєва, О. В. (2006). Вокально-виконавська надійність фахівців у контексті теорій інформаційно-емоційного стресу. Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки, (2), 117-121.
Юник, Д. (2022). Виконавська надійність музикантів у концертно-сценічній діяльності як науковий феномен. Часопис Національної музичної академії України ім. П. І. Чайковського, (2(55), 65–81. https://doi.org/10.31318/2414-052X.2(55).2022.266548
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Co.
Casanova, O., Zarza-Alzugaray, F., Cuartero, L. M., & Orejudo, S. (2023). General Musical Self-Efficacy Scale: Adaptation and validation of a version in Spanish. Psychology of Music, 51(3), 838-850. https://doi.org/10.1177/03057356221109623
Dong, S., & Gedvilien, G. (2025). Using Self-Efficacy and Reflection to Improve Piano Learning Performance. Education Sciences, 15(1), 50. https://doi.org/10.3390/educsci15010050
Ekinci H. (2014). The Validity and Reliability Study of the Self-Efficacy Scale of Musical Individual Performance. International Journal of Humanities and Social Science, 3(3), 691-698. https://ijhss.thebrpi.org/journals/Vol_3_No_3_February_2013/27.pdf
McCormick, J., & McPherson, G. E. (2003). The role of self-efficacy in a musical performance examination: an exploratory structural equation analysis. Psychology of Music, 31, 37–51. https://doi.org/10.1177/0305735603031001322
McPherson, G. E., & McCormick, J. (2006). Self-efficacy and music performance. Psychology of Music, 34, 322–336. https://doi.org/10.1177/0305735606064841
Orejudo, S., Zarza, F. J., Casanova, Ó., Rodríguez, C., & Mazas, B. (2017). The relation of music performance anxiety (MPA) to optimism, self-efficacy, and sensitivity to reward and punishment: Testing Barlow’s theory of personal vulnerability on a sample of Spanish music students. Psychology of Music, 45(4), 570–583. https://doi.org/10.1177/0305735616674791
Ritchie, L., & Williamon, A. (2007). Measuring self-efficacy in music. In A. Williamon, & D. Coimbra (Ed.) Proceedings of the International Symposium on Performance Science 2007 (pp. 307-312). Utrecht, The Netherlands: Association Européenne des Conservatoires (AEC). https://researchonline.rcm.ac.uk/id/eprint/376/1/53Ritchie%20etal.pdf
Ritchie, L., & Williamon, A. (2011). Measuring distinct types of musical self-efficacy. Psychology of Music, 39(3), 328-344. https://doi.org/10.1177/0305735610374895
Sherer, M., Maddux, J. E., Mercandante, B., Prentice-Dunn, S., Jacobs, B., & Rogersok, R. W. (1982). General Self-Efficacy Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t03070-000
Yunyk, D. (2022). Performance Reliability of Musicians in Concert And Stage Activity as a Scientific Phenomenon. Journal of the National Music Academy of Ukraine named after P.I. Tchaikovsky, (2(55), 65–81. https://doi.org/10.31318/2414-052X.2(55).2022.266548 [In Ukrainian]
Zarza, F. J., Orejudo, S., Casanova, Ó., & Aparicio-Moreno, L. (2018). Music performance anxiety in adolescence and early adulthood: Its relation with the age of onset in musical training. Psychology of Music, 46(1), 1–15. https://doi.org/10.1177/0305735617691592
Zarza-Alzugaray, F.J., Casanova, O., McPherson, G.E. & Orejudo, S. (2020). Music Self-Efficacy for Performance: An Explanatory Model Based on Social Support. Frontiers in Psychology, (11), 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01249
Zelenak, M. S. (2020). Developing Self-Efficacy to Improve Music Achievement. Music Educators Journal, 107(2), 42-50. https://doi.org/10.1177/0027432120950812
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Co (in English).
Casanova, O., Zarza-Alzugaray, F., Cuartero, L. M., & Orejudo, S. (2023). General Musical Self-Efficacy Scale: Adaptation and validation of a version in Spanish. Psychology of Music, 51(3), 838-850. https://doi.org/10.1177/03057356221109623 (in English).
Dong, S., & Gedvilien, G. (2025). Using Self-Efficacy and Reflection to Improve Piano Learning Performance. Education Sciences, 15(1), 50. https://doi.org/10.3390/educsci15010050 (in English).
Ekinci H. (2014). The Validity and Reliability Study of the Self-Efficacy Scale of Musical Individual Performance. International Journal of Humanities and Social Science, 3(3), 691-698. https://ijhss.thebrpi.org/journals/Vol_3_No_3_February_2013/27.pdf (in English).
Matvieieva, O. (2006). Vocal performance reliability of specialists in thecontext of theories of informational and emotional stress. Zbirnyk naukovykh prats Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu, (2), 117–121 (in Ukrainian).
McCormick, J., & McPherson, G. E. (2003). The role of self-efficacy in a musical performance examination: an exploratory structural equation analysis. Psychology of Music, 31, 37–51. https://doi.org/10.1177/0305735603031001322 (in English).
McPherson, G. E., & McCormick, J. (2006). Self-efficacy and music performance. Psychology of Music, (34), 322–336. https://doi.org/10.1177/0305735606064841 (in English).
Orejudo, S., Zarza, F. J., Casanova, Ó., Rodríguez, C., & Mazas, B. (2017). The relation of music performance anxiety (MPA) to optimism, self-efficacy, and sensitivity to reward and punishment: Testing Barlow’s theory of personal vulnerability on a sample of Spanish music students. Psychology of Music, 45(4), 570–583. https://doi.org/10.1177/0305735616674791 (in English).
Ritchie, L., & Williamon, A. (2007). Measuring self-efficacy in music. In A. Williamon, & D. Coimbra (Ed.), Proceedings of the International Symposium on Performance Science 2007 (pp. 307-312). Utrecht, The Netherlands: Association Européenne des Conservatoires (AEC). https://researchonline.rcm.ac.uk/id/eprint/376/1/53Ritchie%20etal.pdf (in English).
Ritchie, L., & Williamon, A. (2011). Measuring distinct types of musical self-efficacy. Psychology of Music, 39(3), 328-344. https://doi.org/10.1177/0305735610374895 (in English).
Sherer, M., Maddux, J. E., Mercandante, B., Prentice-Dunn, S., Jacobs, B., & Rogersok, R. W. (1982). General Self-Efficacy Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t03070-000 (in English).
Yunyk, D. (2022). Performance Reliability of Musicians in Concert and Stage Activity as a Scientific Phenomenon. Journal of the National Music Academy of Ukraine named after P. I. Tchaikovsky, (2(55), 65–81. https://doi.org/10.31318/2414-052X.2(55).2022.266548 (in Ukrainian).
Zarza, F. J., Orejudo, S., Casanova, Ó., & Aparicio-Moreno, L. (2018). Music performance anxiety in adolescence and early adulthood: Its relation with the age of onset in musical training. Psychology of Music, 46(1), 1–15. https://doi.org/10.1177/0305735617691592 (in English).
Zarza-Alzugaray, F.J., Casanova, O., McPherson, G.E. & Orejudo, S. (2020). Music Self-Efficacy for Performance: An Explanatory Model Based on Social Support. Frontiers in Psychology, 11, 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01249 (in English).
Zelenak, M. S. (2020). Developing Self-Efficacy to Improve Music Achievement. Music Educators Journal, 107(2), 42-50. https://doi.org/10.1177/0027432120950812 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.