Ключові слова
педагогічна освіта
індивідуалізація
компетентнісний підхід
цифрові освітні технології
формувальне оцінювання
професійна автономія
студентоцентроване навчання
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто актуальну проблему сучасної дидактики вищої школи, а саме: організація персоналізованого навчання студентів у педагогічних закладах вищої освіти. Необхідність інтеграції психологічних, дидактичних і технологічних контекстів для забезпечення індивідуалізації освітнього процесу у вищій школі загалом і розвитку професійної готовності майбутніх педагогів зокрема потребують оновлення теперішньої парадигми професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів. Проаналізовано нормативно-правове забезпечення вищої освіти України, зокрема Закони України «Про освіту» (2017 р.) та «Про вищу освіту» (2014 р.), а також стратегічні документи розвитку освіти, які визначають ключові орієнтири підготовки конкурентоспроможних фахівців галузі освіти нового типу. На основі аналізу наукових джерел визначено, що персоналізація навчання забезпечує формування здатності до автономної освітньої діяльності, саморегуляції, рефлексії, вияву суб’єктності й ефективної педагогічної взаємодії. Реалізація персоналізованого навчання потребує комплексного врахування мотиваційно-цільового, змістового, процесуально-діяльнісного, контрольно-оцінювального та рефлексійного компонентів освітнього процесу, застосування гнучких дидактичних моделей, розроблення індивідуальних освітніх траєкторій, упровадження формувального оцінювання й активного використання цифрових освітніх технологій (у т. ч. штучного інтелекту). У статті виокремлено низку проблем сучасної освітньої практики, які гальмують розвиток персоналізованого навчання, зокрема стандартизацію й формалізацію змісту освіти, форм і методів навчання, недостатній рівень підготовки викладачів до виконання нових професійних ролей (тьютора, ментора, фасилітатора) й обмежені можливості традиційної організації освітнього процесу для задоволення індивідуальних освітніх потреб студентів – здобувачів вищої педагогічної освіти.
Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням цілісної дидактичної системи персоналізованого навчання, створенням комплексного дидактико-методичного й технологічно-цифрового забезпечення його провадження, підготовкою педагогів до виконання нових ролей в освітньому процесі, а також із експериментальною перевіркою ефективності інноваційних підходів. Теоретичні положення статті важливі для розвитку сучасної психолого-педагогічної науки (зокрема дидактики вищої школи), а також спрямовані на забезпечення подальшої модернізації системи професійної підготовки майбутніх педагогів і підвищення якості вищої педагогічної освіти в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа» (2016 р.) та цифрового освітнього середовища.
Посилання
Алєксєєва, С., Арістова, Н., Малихін, О., & Попов, Р. (2022). Дидактичні форми організації освітнього процесу сучасного закладу освіти. Актуальні питання у сучасній науці, 1 (1), 339–347. https://doi.org/10.52058/2786-6300-2022-1(1)-339-347
Арістова, Н. О. (2020). Формування гнучких навичок студентів філологічних спеціальностей шляхом застосування інноваційних педагогічних технологій. У Dynamics of the development of world science: Abstracts of the 13th International scientific and practical conference (с. 81–89).
Арістова, Н. О. (2021). Формування цифрової компетентності студентів філологічних спеціальностей: інтерактивні форми організації і методи навчання. Освіта. Інноватика. Практика, 6(11), 6–12. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i6-001
Арістова, Н. О. (2022). Цифрова компетентність у системі ключових компетентностей для навчання впродовж життя. Освіта. Інноватика. Практика, 8(10), 54–60. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-008
Загорулько, М. О. (2021). Individualization of Educational Activities of Art Specialties Students’ as a Pedagogical Problem. Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент. Серія: Педагогічні науки, (17), 198–209.
Загорулько, М. О. (2020). Introduction of innovative teaching technologies in the higher educational institutions’ educational process. Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент. Серія: Педагогічні науки, (16), 92–103.
Малихін, О. В., & Ліпчевська, І. Л. (2023). Сучасні форми, методи і засоби навчання у професійній підготовці майбутнього вчителя у вищій школі. У Психолого-педагогічні проблеми вищої і середньої освіти в умовах сучасних викликів: теорія і практика: матеріали VII Міжнародної науково-практичної конференції (с. 828–831). Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди.
Малихін, О. В., Арістова, Н. О., Шелестова, Л. В., Кизенко, В. І., Барановська, О. В., Ліпчевська, І. Л., & Павельчук, М. О. (2025). Упровадження дидактичних систем профільної середньої освіти: методичні рекомендації (ISBN 978-966-644-801-2).
Малихін, О., & Демчук, О. (2024). Психолого-дидактичний алгоритм індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності студентів в умовах змішаного навчання. Український педагогічний журнал, (1), 45–52. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-1-45-52
Малихін, О., & Павельчук, М. (2025). Формування освітньої автономності учнів старшої школи як чинник забезпечення якості профільної середньої освіти. Перспективи та інновації науки, 2(48), 660–668. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-2(48)-660-668
Попов, Р. (2019). Розвиток автономності студентів: основи дидактичного моделювання процесу. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 2(63), 132–137. https://pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2019/63/part_2/28.pdf
Попов, Р., & Павельчук, М. (2025). Рівень сформованості освітньої автономності здобувачів профільної середньої освіти як передумова персоналізації навчання у вищій школі. Вісник науки та освіти, 2(35), 1305–1318. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-2(32)-1305-1318
Топузов, О. М., Малихін, О. В., Арістова, Н. О., Алєксєєва, С. В., Попов, Р., Барановська, О. В., & Шелестова, Л. В. (2024). Теорія і практика індивідуалізації навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. Видавничий дім «Освіта».
Топузов, О., & Кошевець, О. (2025). Персоналізоване навчання як психолого-педагогічна проблема. Український педагогічний журнал, (4), 5–12. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-4-5-12
Malykhin, O., Aristova, N., & Dybkova, L. (2025). Using AI tools for personalising learning in the english language classroom: computer science undergraduate students’perceptions. Environment. Technology. Resources. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (3), 212-218. https://doi.org/10.17770/etr2025vol3.8536
Malykhin, O., Aristova, N., & Dybkova, L. (2025). Developing computer science undergraduate students’communicative and self-expression skills: Digital vs. Traditional storytelling methods. Environment. Technology. Resources. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (3), 219-224. https://doi.org/10.17770/etr2025vol3.8559
Alieksieieva, S., Aristova, N., Malykhin, O., & Popov, R. (2022). Dydaktychni formy orhanizatsii osvitnoho protsesu suchasnoho zakladu osvity. Aktualni pytannia u suchasnii nautsi, 1 (1), 339–347. https://doi.org/10.52058/2786-6300-2022-1(1)-339-347 (in Ukrainian).
Aristova, N. O. (2020). Formuvannia hnuchkykh navychok studentiv filolohichnykh spetsialnostei shliakhom zastosuvannia innovatsiinykh pedahohichnykh tekhnolohii. In Dynamics of the development of world science: Abstracts of the 13th International scientific and practical conference (pp. 81–89) (in Ukrainian).
Aristova, N. O. (2021). Formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti studentiv filolohichnykh spetsialnostei: interaktyvni formy orhanizatsii i metody navchannia. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 6(11), 6–12. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i6-001 (in Ukrainian).
Aristova, N. O. (2022). Tsyfrova kompetentnist u systemi kliuchovykh kompetentnostei dlia navchannia vprodovzh zhyttia. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 8(10), 54–60. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-008 (in Ukrainian).
Malykhin, O. V., & Lipchevska, I. L. (2023). Suchasni formy, metody i zasoby navchannia u profesiinii pidhotovtsi maibutnoho vchytelia u vyshchii shkoli. In Psykholoho-pedahohichni problemy vyshchoi i serednoi osvity v umovakh suchasnykh vyklykiv: teoriia i praktyka: materialy VII Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 828–831). Kharkivskyi natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni H. S. Skovorody (in Ukrainian).
Malykhin, O. V., Aristova, N. O., Shelestova, L. V., Kyzenko, V. I., Baranovska, O. V., Lipchevska, I. L., & Pavelchuk, M. O. (2025). Uprovadzhennia dydaktychnykh system profilnoi serednoi osvity: metodychni rekomendatsii (ISBN 978-966-644-801-2) (in Ukrainian).
Malykhin, O., & Demchuk, O. (2024). Psykholoho-dydaktychnyi alhorytm indyvidualizatsii navchalno-piznavalnoi diialnosti studentiv v umovakh zmishanoho navchannia. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (1), 45–52. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-1-45-52 (in Ukrainian).
Malykhin, O., & Pavelchuk, M. (2025). Formuvannia osvitnoi avtonomnosti uchniv starshoi shkoly yak chynnyk zabezpechennia yakosti profilnoi serednoi osvity. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 2(48), 660–668. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-2(48)-660-668 (in Ukrainian).
Malykhin, O., Aristova, N., & Dybkova, L. (2025). Developing computer science undergraduate studentscommunicative and self-expression skills: Digital vs. Traditional storytelling methods. Environment. Technology. Resources. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (3), 219-224. https://doi.org/10.17770/etr2025vol3.8559 (in English).
Malykhin, O., Aristova, N., & Dybkova, L. (2025). Using AI tools for personalising learning in the english language classroom: computer science undergraduate studentsperceptions. Environment. Technology. Resources. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (3), 212-218. https://doi.org/10.17770/etr2025vol3.8536 (in English).
Popov, R. (2019). Rozvytok avtonomnosti studentiv: osnovy dydaktychnoho modeliuvannia protsesu. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 2(63), 132–137. https://pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2019/63/part_2/28.pdf (in Ukrainian).
Popov, R., & Pavelchuk, M. (2025). Riven sformovanosti osvitnoi avtonomnosti zdobuvachiv profilnoi serednoi osvity yak peredumova personalizatsii navchannia u vyshchii shkoli. Visnyk nauky ta osvity, 2(35), 1305–1318. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-2(32)-1305-1318 (in Ukrainian).
Topuzov, O. M., Malykhin, O. V., Aristova, N. O., Alieksieieva, S. V., Popov, R., Baranovska, O. V., & Shelestova, L. V. (2024). Teoriia i praktyka indyvidualizatsii navchannia v umovakh zmishanoi formy orhanizatsii osvitnoho protsesu v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. Vydavnychyi dim «Osvita» (in Ukrainian).
Topuzov, O., & Koshevets, O. (2025). Personalizovane navchannia yak psykholoho-pedahohichna problema. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (4), 5–12. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-4-5-12 (in Ukrainian).
Zahorulko, M. O. (2020). Introduction of innovative teaching technologies in the higher educational institutions educational process. Mystetska osvita: zmist, tekhnolohii, menedzhment. Seriia: Pedahohichni nauky, (16), 92–103 (in Ukrainian).
Zahorulko, M. O. (2021). Individualization of Educational Activities of Art Specialties Students as a Pedagogical Problem. Mystetska osvita: zmist, tekhnolohii, menedzhment. Seriia: Pedahohichni nauky, (17), 198–209 (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.