Ключові слова
компетентність
аграрна вища освіта
ринок праці
розрив компетентностей
soft skills
гібридна модель навчання
відбудова
Як цитувати
Анотація
Анотація. У статті обґрунтовано, що компетентність із проєктного менеджменту здобувача вищої аграрної освіти є самостійним конструктом, який не зводиться до галузево нейтральної моделі менеджера проєкту. Мета дослідження полягає у визначенні структури зазначеної компетентності та встановленні розриву між вимогами ринку праці й фактичним рівнем підготовки випускників аграрних закладів вищої освіти України. Використано методи теоретичного аналізу й узагальнення психолого-педагогічної та економічної літератури, порівняльного аналізу емпіричних даних міжнародних опитувань роботодавців (NACE, QS Global Employer Survey), аналізу нормативних документів (стандарту вищої освіти за спеціальністю 073 «Менеджмент», Стратегії розвитку вищої освіти України), а також структурно-функціонального моделювання. Запропоновано трикомпонентну модель компетентності (когнітивний, діяльнісний, особистісно-ціннісний компоненти), кожен з яких наповнено специфічним змістом у межах підготовки фахівців для аграрної галузі: сезонною детермінованістю виробництва, залежністю від некерованих природних факторів, наявністю багатьох стейкхолдерів та безпековими ризиками воєнного й повоєнного періоду. Зіставлення даних NACE (США) і QS (Європа) засвідчило системний розрив між важливістю та фактичною сформованістю комунікації, командної роботи й лідерства у випускників, причому масштаб розриву визначається не природою компетентності, а особливостями освітнього середовища конкретного регіону. Показано, що жодна з усталених методологій управління проєктами (класична процесна, гнучка, результатна) не може бути механічно перенесена в освітній процес підготовки фахівців для аграрної галузі як самодостатня основа курсу. Продуктивнішою є гібридна блочна модель навчальної програми, орієнтована на закриття виявлених компетентнісних дефіцитів. Обґрунтовано доцільність автентичних форм оцінювання (захист бізнес-планів, участь у грантових заявках тощо) як основного інструменту підсумкового контролю. Окреслено перспективу подальших досліджень, пов’язану з емпіричною перевіркою запропонованої моделі на вибірці випускників аграрних закладів вищої освіти України та з розробленням методичного забезпечення підготовки фахівців до проєктів з повоєнної відбудови держави.
Посилання
Агрокебети: магістерська програма для аграрного бізнесу. (б. д.). https://agrokebety.com/
Безгребельний, Я. (2024). Сутність і структура проєктної компетентності працівників ІТ-галузі. Академічні візії, (35). https://doi.org/10.5281/zenodo.13935138
Длугунович, Н. А. (2014). Soft skills як необхідна складова підготовки ІТ-фахівців. Вісник Хмельницького національного університету, (6), 239–242.
Дуганець, В. І. (2016). Теорія і практика виробничого навчання майбутніх фахівців аграрно-інженерного напряму (Автореф. дисертації доктора педагогічних наук, спец. 13.00.04). Тернопіль.
Заскалєта, С. Г. (2013). Тенденції професійної підготовки фахівців аграрної галузі в країнах Європейського Союзу (Монографія) (С. О. Сисоєва (Ред.)). Іліон.
Каленський, А. А. (2024). Професійна підготовка майбутніх фахівців аграрної галузі для повоєнного відновлення України. Інноваційна професійна освіта, 6(19), 649–655. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.649-655.
Кремень, В. Г. (2025). Про діяльність Національної академії педагогічних наук України у 2024 році та завдання на 2025 рік: Наукова доповідь загальним зборам НАПН України 4 квітня 2025 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 7(1), 1–19. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7115
Марценюк, Н. (2017). Роль професійної мобільності у професійній підготовці менеджерів аграрної галузі. Молодь і ринок, (7), 144–150.
Медвідь, Л. Г. (2025). Формування та удосконалення soft skills учасників освітнього процесу у вищій школі. Вісник ЛТЕУ. Економічні науки, (83). https://doi.org/10.32782/2522-1205-2025-83-03
Мілаєва, І. І. (2019). Сучасні методи підготовки майбутнього фахівця-аграрія. Удосконалення освітньо-виховного процесу в закладі вищої освіти, (22), 104–111.
МОН України. (2019). Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 073 «Менеджмент» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (Наказ № 1165). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-standartu-vishoyi-osviti-za-specialnistyu-073-menedzhment-dlya-pershogo-bakalavrskogo-rivnya-vishoyi-osviti
МОН України. (2022). Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032 роки. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286-2022-%D1%80#Text
Мукан, Н., Чубінська, Н., & Гоу, Чжунцзюнь. (2023). Компетентнісний підхід у вищій освіті: основні поняття та категорії. Академічні візії, (17). https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/475
Сидоренко, В. В. (2024). Кваліфікаційний розрив (skills gap) на ринку праці України: стан та механізми його подолання. Вісник післядипломної освіти, 28(57), 191–211. https://doi.org/10.58442/2218-7650-2024-28(57)-191-211
Скиба, Ю., Жабенко, О., Ковтунець, В., Отич, О., Червона, Л., & Ярошенко, О. (2024). Теоретичні основи і механізми взаємодії вищої освіти та ринку праці в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення України. (Ю. Скиба, Ред.). Інститут вищої освіти НАПН України. https://doi.org/10.31874/978-617-7486-43-4-2024
Хрик, В. М. (2021). Підготовка майбутніх фахівців аграрної галузі до професійної діяльності. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (199), 166–171. https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/995
Цуй, Сяоке. (2026). Формування проєктувальної компетентності студентів аграрних закладів фахової передвищої освіти в умовах розвитку AgriTech. Молодь і ринок, 1(245), 145–153. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.351439
Lopushniak, H., Mylyanyk, R., Lopushniak, V., Shandar, A., & Leontenko, O. (2022). Managerial competencies in the training of specialists in public and corporate management in Ukraine. Problems and Perspectives in Management, 20(4), 88–110. https://doi.org/10.21511/ppm.20(4).2022.08
National Association of Colleges and Employers. (2025, January 13). The gap in perceptions of new grads’ competency proficiency and resources to shrink it. NACEweb. https://naceweb.org/docs/default-source/default-document-library/2025/publication/research-report/2025-nace-job-outlook-jan-2025.pdf
QS Quacquarelli Symonds. (2022). What do employers want from today’s graduates? Insights from the 2022 QS Global Employer Survey. QS. https://insights.qs.com/hubfs/Reports/What%20do%20employers%20want%20from%20todays%20graduates%20%20(1).pdf
Ahrokebety: mahisterska prohrama dlia ahrarnoho biznesu [Agrokebety: master’s program for agribusiness]. (n. d.). https://agrokebety.com/ (in Ukrainian).
Bezhrebelnyi, Ya. (2024). Sutnist i struktura proiektnoi kompetentnosti pratsivnykiv IT-haluzi [The essence and structure of project competence of IT industry employees]. Akademichni vizii, (35). https://doi.org/10.5281/zenodo.13935138 (in Ukrainian)
Dluhunovych, N. A. (2014). Soft skills yak neobkhidna skladova pidhotovky IT-fakhivtsiv [Soft skills as a necessary component of IT specialists’ training]. Visnyk Khmelnytskoho natsionalnoho universytetu, (6), 239–242. (in Ukrainian).
Duhanets, V. I. (2016). Teoriia i praktyka vyrobnychoho navchannia maibutnikh fakhivtsiv ahrarno-inzhenernoho napriamu [Theory and practice of vocational training of future specialists in the agrarian-engineering field] (Extended abstract of Doctoral dissertation). Ternopil. (in Ukrainian).
Zaskalieta, S. H. (2013). Tendentsii profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv ahrarnoi haluzi v krainakh Yevropeiskoho Soiuzu [Trends in professional training of agrarian specialists in EU countries] (S. O. Sysoieva, Ed.). Ilion. (in Ukrainian).
Kalenskyi, A. A. (2024). Profesiina pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv ahrarnoi haluzi dlia povoiennoho vidnovlennia Ukrainy [Professional training of future agricultural specialists for the post-war reconstruction of Ukraine]. Innovatsiina profesiina osvita, 6(19), 649–655. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.649-655 (in Ukrainian).
Kremen, V. H. (2025). Pro diialnist Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy u 2024 rotsi ta zavdannia na 2025 rik [On the activities of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine in 2024 and tasks for 2025] [Scientific report]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 7(1), 1–19. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7115 (in Ukrainian)
Martseniuk, N. (2017). Rol profesiinoi mobilnosti u profesiinii pidhotovtsi menedzheriv ahrarnoi haluzi [The role of professional mobility in the training of agrarian managers]. Molod i rynok, (7), 144–150. (in Ukrainian).
Medvid, L. H. (2025). Formuvannia ta udoskonalennia soft skills uchasnykiv osvitnoho protsesu u vyshchii shkoli [Formation and improvement of soft skills of higher education participants]. Visnyk LTEU. Ekonomichni nauky, (83). (in Ukrainian).
Milaieva, I. I. (2019). Suchasni metody pidhotovky maibutnoho fakhivtsia-ahraria [Modern methods of training future agrarian specialists]. Udoskonalennia osvitno-vykhovnoho protsesu v zakladi vyshchoi osvity, (22), 104–111. (in Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2019). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity za spetsialnistiu 073 «Menedzhment» dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity [On approval of the higher education standard in specialty 073 "Management" for the first (bachelor’s) level] (Order dated 10.07.2019). https://mon.gov.ua/ (in Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2022). Stratehiia rozvytku vyshchoi osvity v Ukraini na 2022–2032 roky [Strategy for higher education development in Ukraine for 2022–2032]. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286-2022-%D1%80#Text (in Ukrainian).
Mukan, N., Chubinska, N., & Hou, Chzhuntszіun. (2023). Kompetentnisnyi pidkhid u vyshchii osviti: osnovni poniattia ta katehorii [Competency-based approach in higher education: basic concepts and categories]. Akademichni vizii, (17). (in Ukrainian).
Sydorenko, V. V. (2024). Kvalifikatsiinyi rozryv (skills gap) na rynku pratsi Ukrainy: stan ta mekhanizmy yoho podolannia [Skills gap in the labor market of Ukraine: situation and mechanisms for overcoming it]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity, 28(57), 191–211 https://doi.org/10.58442/2218-7650-2024-28(57)-191-211. (in Ukrainian).
Skyba, Yu., Zhabenko, O., Kovtunets, V., Otych, O., Chervona, L., & Yaroshenko, O. (2024). Teoretychni osnovy i mekhanizmy vzaiemodii vyshchoi osvity ta rynku pratsi v umovakh voiennoho stanu ta pisliavoiennoho vidnovlennia Ukrainy [Theoretical foundations and mechanisms of interaction between higher education and the labour market under martial law and post-war recovery of Ukraine]: monograph (Yu. Skyba, Ed.). Instytut vyshchoi osvity NAPN Ukrainy. https://doi.org/10.31874/978-617-7486-43-4-2024 (in Ukrainian).
Khryk, V. M. (2021). Pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv ahrarnoi haluzi do profesiinoi diialnosti [Training future agrarian specialists for professional activity]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, (199), 166–171. (in Ukrainian).
Tsui, Siaoke. (2026). Formuvannia proiektuvalnoi kompetentnosti studentiv ahrarnykh zakladiv fakhovoi peredvyshchoi osvity v umovakh rozvytku AgriTech [Formation of design competence of agricultural pre-higher education students under AgriTech development]. Molod i rynok, 1(245), 145–153. (in Ukrainian).
Lopushniak, H., Mylyanyk, R., Lopushniak, V., Shandar, A., & Leontenko, O. (2022). Managerial competencies in the training of specialists in public and corporate management in Ukraine. Problems and Perspectives in Management, 20(4), 88–110. https://doi.org/10.21511/ppm.20(4).2022.08 (in English).
National Association of Colleges and Employers. (2025, January 13). The gap in perceptions of new grads’ competency proficiency and resources to shrink it. NACEweb. https://naceweb.org/docs/default-source/default-document-library/2025/publication/research-report/2025-nace-job-outlook-jan-2025.pdf (in English).
QS Quacquarelli Symonds. (2022). What do employers want from today’s graduates? Insights from the 2022 QS Global Employer Survey. QS. https://insights.qs.com/hubfs/Reports/What%20do%20employers%20want%20from%20todays%20graduates%20%20(1).pdf (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.