Ключові слова
мовно-літературна освітня галузь
компетентнісний підхід
Як цитувати
Анотація
Анотація. Статтю присвячено актуальній проблемі ставлення вчителів мовно-літературної освітньої галузі до формування ціннісно-смислової компетентності учнів базової середньої школи. Доцільність дослідження зумовлено посиленням уваги сучасної освіти до особистісного розвитку учнів, їхньої здатності усвідомлювати власні ціннісні орієнтири, визначати життєві смисли, робити відповідальний вибір і реалізовувати цінності у власній діяльності. Обґрунтовано значний потенціал мовно-літературної освітньої галузі для ціннісно-смислового розвитку особистості, що реалізується через осмислення художніх текстів, інтерпретацію життєвих ситуацій, розвиток емоційно-ціннісного ставлення, рефлексії, здатності до діалогу та формування власної позиції. На основі анкетування 55 учителів закладів загальної середньої освіти України з’ясовано особливості розуміння педагогами сутності ціннісно-смислової компетентності та її значущості в освітньому процесі. Виявлено, що вчителі загалом усвідомлюють важливість її формування та використовують різноманітні практики для її розвитку в процесі вивчення предметів мовно-літературної освітньої галузі. Схарактеризовано методи, форми та види навчальної діяльності, які педагоги вважають найбільш результативними для ціннісно-смислового розвитку учнів, зокрема аналіз вчинків персонажів, проблемні запитання, творчі завдання, дискусії, рефлексивні вправи, рольове моделювання та встановлення зв’язків між змістом художнього твору й життєвим досвідом учнів. Водночас окреслено основні труднощі реалізації відповідних завдань, серед яких недостатня мотивація школярів, брак часу, нестача методичних матеріалів та складність оцінювання результатів. Підкреслено, що ефективність формування ціннісно-смислової компетентності визначається не лише змістовими можливостями мовно-літературної освіти, а й системністю їх педагогічного використання та методичною готовністю вчителя. Наголошено на необхідності подальшого обґрунтування педагогічних умов ефективної реалізації потенціалу мовно-літературної освітньої галузі, розроблення відповідної моделі та методичного забезпечення, а також емпіричного визначення рівня сформованості ціннісно-смислової компетентності учнів.
Посилання
Возносименко, Д. (2022). Особливості формування ціннісно-смислової компетентності майбутнього вчителя. У Наука. Освіта. Молодь (Матеріали XV Всеукраїнської наукової конференції студентів та молодих науковців), ч. 1, с. 85–87.
Воропаєва, Т., & Авер’янова, Н. (2024). Смислова теорія ідентичності: інтегративний підхід. Collection of Scientific Papers «SCIENTIA» (August 2, 2024; Chicago, USA), c. 58–63. https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/1997
Годованюк, Т., & Возносименко, Д. (2023). Ціннісно-компетентнісний підхід у фаховій підготовці майбутніх учителів математики. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету, (4), 24–31. https://doi.org/10.31499/2307-4906.4.2022.269290
Голуб, Н. Б. (2016). Роль і місце цінностей у навчанні української мови в школі (на матеріалі вивчення синтаксису й пунктуації у 8–9 класах). Українська мова і література в школі, (3), 2–6. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/714056/
Кабінет Міністрів України. (2020). Державний стандарт базової середньої освіти (Постанова № 898). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text
Козаченко, С. М. (2012). Теоретичні аспекти формування ціннісно-смислової компетентності майбутніх учителів. У Роль та місце психолого-педагогічної підготовки в професійному розвитку та становленні особистості сучасного фахівця в умовах євроінтеграції: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (с. 129–131). Хмельницький: ХНУ.
Козаченко, С. М. (2013). Формування ціннісно-смислової компетентності майбутніх учителів як науково-педагогічна проблема. Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту, (11), 36–44. http://nbuv.gov.ua/UJRN/PPMB_2013_11_9
Лавренчук, В. (2018). Реалізація ціннісних концептів мовно-літературної освіти в аспекті Нової української школи. Нова педагогічна думка, (1), 100–105.
Мірошник, С. (2019). Формування цінностей старшокласників на уроках позакласного читання з української літератури. У В. М. Шахрай & К. В. Плівачук (Ред.). Ціннісні засади реалізації ідей Нової української школи: Тези науково-практичної конференції (с. 44–48). https://eir.kristti.com.ua/storage/app/uploads/public/675/058/283/675058283c977820248606.pdf#page=44
Москаленко, О. В. (2013). Структурні компоненти ціннісно-смислової сфери особистості. Вісник Національного технічного університету України «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка, (1), 91–98. http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKPI_fpp_2013_1_14
Назаренко, Л. (2026). Актуальні питання розвитку аксіологічної компетентності учнів засобами літератури: (старша школа). Вересень, 108(1). https://doi.org/10.54662/veresen.1.2026.02
Настащук, А. (2024). Формування загальнолюдських моральних цінностей на уроках української літератури. В Українська мова та культура в сучасному гуманітарному часопросторі: аспекти міжмовної комунікації та формування комунікативної компетентності сучасного фахівця: Міжнародна науково-практична конференція (с. 132–140). https://omp.dpu.edu.ua/catalog/book/590
Оліяр, М. П. (2023). Ціннісні якості вчителя як основа формування аксіологічної компетентності молодших школярів. Імідж сучасного педагога, (3(204), 43–47. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2022-3(204)-43-47
Рудічєва, Н. К. (2023). Дидактичні умови формування аксіологічної компетентності учнів молодшого шкільного віку (теоретичний аспект). Інклюзія і суспільство, (2), 37–44. https://doi.org/10.12958/2224-2844-2023-4(358)-51-59
Сергієнко, А. (2013). Формування ціннісних орієнтацій особистості на уроках української мови і літератури. Українська література в загальноосвітній школі, (12), 14–17.
Ситченко, А. Л. (2019). До поняття і структури формування компетентного читача у шкільному курсі української літератури. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки, (3), 207–211. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-207-211
Яценко, Т. О., Дячок, С. О., & Головченко, Н. І. (2021). Організація компетентнісно орієнтованого навчання української літератури в ліцеї: методичні рекомендації. КОНВІ ПРІНТ. https://undip.org.ua/library/orhanizatsiia-kompetentnisno-oriientovanoho-navchannia-ukrainskoi-literatury-v-litsei-metodychni-rekomendatsii/
Avci, H., Baams, L., & Kretschmer, T. (2025). A systematic review of social media use and adolescent identity development. Adolescent Research Review, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00251-1
Davis, K. (2013). Young people’s digital lives: The impact of interpersonal relationships and digital media use on adolescents’ sense of identity. Computers in Human Behavior, 29(6), 2281–2293. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.05.022
Soh, S. (2024). Identity development in the digital context. Social and Personality Psychology Compass, e12940. https://doi.org/10.1111/spc3.12940
Voznosymenko, D. (2022). Osoblyvosti formuvannia tsinnisno-smyslovoi kompetentnosti maibutnoho vchytelia. In Nauka. Osvita. Molod (Materialy XV Vseukrainskoi naukovoi konferentsii studentiv ta molodykh naukovtsiv), pt. 1, pp. 85–87 (in Ukrainian).
Voropaieva, T., & Averianova, N. (2024). Smyslova teoriia identychnosti: intehratyvnyi pidkhid. Collection of Scientific Papers «SCIENTIA» (August 2, 2024; Chicago, USA), pp. 58–63. https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/1997 (in Ukrainian).
Hodovaniuk, T., & Voznosymenko, D. (2023). Tsinnisno-kompetentnisnyi pidkhid u fakhovii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv matematyky. Zbirnyk naukovykh prats Umanskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu, (4), 24–31. https://doi.org/10.31499/2307-4906.4.2022.269290 (in Ukrainian).
Holub, N. B. (2016). Rol i mistse tsinnostei u navchanni ukrainskoi movy v shkoli (na materiali vyvchennia syntaksysu y punktuatsii u 8–9 klasakh). Ukrainska mova i literatura v shkoli, (3), 2–6. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/714056/ (in Ukrainian).
Kabinet Ministriv Ukrainy. (2020). Derzhavnyi standart bazovoi serednoi osvity (Postanova No. 898). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text (in Ukrainian).
Kozachenko, S. M. (2012). Teoretychni aspekty formuvannia tsinnisno-smyslovoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv. U Rol ta mistse psykholoho-pedahohichnoi pidhotovky v profesiinomu rozvytku ta stanovlenni osobystosti suchasnoho fakhivtsia v umovakh yevrointehratsii: Materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu (pp. 129–131). Khmelnytskyi: KhNU (in Ukrainian).
Kozachenko, S. M. (2013). Formuvannia tsinnisno-smyslovoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv yak naukovo-pedahohichna problema. Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu, (11), 36–44. http://nbuv.gov.ua/UJRN/PPMB_2013_11_9 (in Ukrainian).
Lavrenchuk, V. (2018). Realizatsiia tsinnisnykh kontseptiv movno-literaturnoi osvity v aspekti Novoi ukrainskoi shkoly. Nova pedahohichna dumka, (1), 100–105 (in Ukrainian).
Miroshnyk, S. (2019). Formuvannia tsinnostei starshoklasnykiv na urokakh pozaklasnoho chytannia z ukrainskoi literatury. U V. M. Shakhrai & K. V. Plivachuk (Ed.). Tsinnisni zasady realizatsii idei Novoi ukrainskoi shkoly: Tezy naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 44–48). https://eir.kristti.com.ua/storage/app/uploads/public/675/058/283/675058283c977820248606.pdf#page=44 (in Ukrainian).
Moskalenko, O. V. (2013). Strukturni komponenty tsinnisno-smyslovoi sfery osobystosti. Visnyk Natsionalnoho tekhnichnoho universytetu Ukrainy «KPI». Filosofiia. Psykholohiia. Pedahohika, (1), 91–98. http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKPI_fpp_2013_1_14 (in Ukrainian).
Nazarenko, L. (2026). Aktualni pytannia rozvytku aksiolohichnoi kompetentnosti uchniv zasobamy literatury: (starsha shkola). Veresen, 108(1). https://doi.org/10.54662/veresen.1.2026.02 (in Ukrainian).
Nastashchuk, A. (2024). Formuvannia zahalnoliudskykh moralnykh tsinnostei na urokakh ukrainskoi literatury. In Ukrainska mova ta kultura v suchasnomu humanitarnomu chasoprostori: aspekty mizhmovnoi komunikatsii ta formuvannia komunikatyvnoi kompetentnosti suchasnoho fakhivtsia: Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia (pp. 132–140). https://omp.dpu.edu.ua/catalog/book/590 (in Ukrainian).
Oliiar, M. P. (2023). Tsinnisni yakosti vchytelia yak osnova formuvannia aksiolohichnoi kompetentnosti molodshykh shkoliariv. Imidzh suchasnoho pedahoha, (3(204), 43–47. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2022-3(204)-43-47 (in Ukrainian).
Rudichieva, N. K. (2023). Dydaktychni umovy formuvannia aksiolohichnoi kompetentnosti uchniv molodshoho shkilnoho viku (teoretychnyi aspekt). Inkliuziia i suspilstvo, (2), 37–44. https://doi.org/10.12958/2224-2844-2023-4(358)-51-59 (in Ukrainian).
Serhiienko, A. (2013). Formuvannia tsinnisnykh oriientatsii osobystosti na urokakh ukrainskoi movy i literatury. Ukrainska literatura v zahalnoosvitnii shkoli, (12), 14–17 (in Ukrainian).
Sytchenko, A. L. (2019). Do poniattia i struktury formuvannia kompetentnoho chytacha u shkilnomu kursi ukrainskoi literatury. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky, (3), 207–211. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-207-211 (in Ukrainian).
Yatsenko, T. O., Diachok, S. O., & Holovchenko, N. I. (2021). Orhanizatsiia kompetentnisno oriientovanoho navchannia ukrainskoi literatury v litsei: metodychni rekomendatsii. KONVI PRINT. https://undip.org.ua/library/orhanizatsiia-kompetentnisno-oriientovanoho-navchannia-ukrainskoi-literatury-v-litsei-metodychni-rekomendatsii/ (in Ukrainian).
Avci, H., Baams, L., & Kretschmer, T. (2025). A systematic review of social media use and adolescent identity development. Adolescent Research Review, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00251-1 (in English).
Davis, K. (2013). Young people’s digital lives: The impact of interpersonal relationships and digital media use on adolescents’ sense of identity. Computers in Human Behavior, 29(6), 2281–2293. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.05.022 (in English).
Soh, S. (2024). Identity development in the digital context. Social and Personality Psychology Compass, e12940. https://doi.org/10.1111/spc3.12940 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.