Ключові слова
підготовка майбутніх педагогів
віртуальна реальність
доповнена реальність
професійна діяльність
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто проблему підготовки майбутніх педагогів до застосування імерсивних технологій у професійній діяльності. Обґрунтовано актуальність впровадження віртуальної, доповненої та змішаної реальностей в освітній процес як інноваційних засобів підвищення якості навчання. Проаналізовано рівень готовності здобувачів педагогічних спеціальностей до застосування імерсивних технологій, окреслено актуальність потреби у формування цифрової компетентності майбутніх педагогів. Виокремлено умови, які сприяють ефективному впровадженню цифрових інструментів у професійну підготовку педагога. Визначено структуру готовності майбутніх педагогів комп’ютерного профілю до використання імерсивних технологій та узагальнено вітчизняний та зарубіжний досвід їх впровадження у педагогічну освіту. Акцентовано увагу на необхідності оновлення змісту навчальних програм та впровадження спеціалізованих модулів, що забезпечують практичну підготовку до роботи з інноваційним цифровим середовищем.
Посилання
Горохівська, Т. М., & Сабодашко, І. В. (2024). Проблеми застосування технологій віртуальної реальності в закладах загальної середньої освіти. Актуальні питання гуманітарних наук, 295–300. https://doi.org/10.24919/2308-4863/73-3-44
Доценко, С., & Ван Чжен (2023). Імерсивні технології: симбіоз цифрових технологій та мистецтва. Новий колегіум, 118–124. https://journals.indexcopernicus.com/api/file/viewByFileId/2007480
Клочко, А., & Прокопенко, А. (2021). Використання імерсивних методів навчання у професійній підготовці військових фахівців. У Імерсивні технології в освіті, 102–105. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/729038/1/Collection%20of%20materials%20of%20the%20%D0%86%20Scientific%20and%20Practical%20Conference%20with%20International%20Participation.pdf
Міністерство цифрової трансформації України. (2021). Концептуально-референтна Рамка цифрової компетентності педагогічних й науково-педагогічних працівників. Дія. Цифрова освіта. https://osvita.diia.gov.ua/uploads/0/2622-ramka_cifrovoi_kompetentnosti_pedagogicnih_j_naukovo_pedagogicnih.pdf
Парасинчук, В. (2025). Імерсивні технології як складова цифрової трансформації педагогічної освіти. Цифрова трансформація в освіті: виклики та перспективи, 73–75. https://enpuirb.udu.edu. ua/server/api/core/bitstreams/a997b393-5c61-479d-9993-352f743d1694/content
Потапчук, О., & Парасинчук, В. (2025). Аналіз проблеми застосування імерсивних технологій в освіті. Актуальні проблеми модернізації професійно-педагогічної освіти в контексті євроінтеграційних процесів, 82–84. https://drive.google.com/file/d/13HSIxAhvYgnlYpe2SFjE6Vt-C1EuyFKX/view
Слободяник, О. (2021). Імерсивні технології у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 120–124. https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/1177/1105
Сороко, Н., Пінчук, О., & Литвинова, С. (Ред.). (2021). Імерсивні технології в освіті [Збірник матеріалів І науково-практичної конференції з міжнародною участю]. ІІТЗН НАПН. https://lib.iitta.gov. ua/id/eprint/727353/1/Collection%20of%20materials%20of%20the%20I%20Scientific%20and%20Practical%20Conference%20with%20International%20Participation_.pdf.pdf
Bower, M., DeWitt, D., & Lai, J. W. (2020). Reasons associated with preservice teachers’ intention to useimmersive virtual reality in education. British Journal of Educational Technology, 51 (6), 2215–2233. https://doi.org/10.1111/bjet.13009
Koumpouros, Y. (2024). Revealing the true potential and prospects of augmented reality in education. Smart Learn. Environ, 11 (2). https://doi.org/10.1186/s40561-023-00288-0
Lee, J. S., Nisha, J., Shen, S., Tan, C. T., & Avnit, K. (2023). Exploring Team-based Classroom Experiences in Virtual Reality. In 2023 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering (TALE), 1–8. https://doi.org/10.1109/TALE56641.2023.10398392
MacDowell, P., & Lock, J. (Eds.). (2023). Immersive Education: Designing for Learning. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-18138-2
McGivney, E., Queiroz, A. C., Miller, M. R., Sunny, L., Beams, B., Han, E. et al. (2024). Complexity of Agency in VR Learning Environments: Exploring Associations with Interactivity, Learning Outcomes, and Affect. In Immersive Learning Research Network. iLRN 2024. Communications in Computer and Information Science, vol. 2271, pp. 65–79. https://doi.org/10.1007/978-3-031-80475-5_5
Morgado, L., O’Shea, P., & Beck, D. (2024). Educational Practices and Strategies with Immersive Learning Environments: Mapping of Reviews for using the Metaverse. IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 17, pp. 319–341. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3243946
Vrellis, I., Mikropoulos, T. A., & Koutromanos, G. (2025). Teachers’ experience and situation awareness of airborne disease transmission through immersive augmented reality. Computers & Education: X Reality, (7), 100113. https://doi.org/10.1016/j.cexr.2025.100113
Bower, M., DeWitt, D., & Lai, J. W. (2020). Reasons associated with preservice teachers’ intention to use immersive virtual reality in education. British Journal of Educational Technology, 51 (6), 2215–2233. https://doi.org/10.1111/bjet.13009 (in English).
Dotsenko, S., & Van Chzhen (2023). Imersyvni tekhnolohiyi: symbioz tsyfrovykh tekhnolohiy ta mystetstva. Novyy kolehium, 118–124. https://journals.indexcopernicus.com/api/file/viewByFileId/2007480 (in Ukrainian).
Horokhivsʹka, T. M., & Sabodashko, I. V. (2024). Problemy zastosuvannya tekhnolohiy virtualʹnoyi realʹnosti v zakladakh zahalʹnoyi serednʹoyi osvity. Aktualʹni pytannya humanitarnykh nauk, 295–300. https://doi.org/10.24919/2308-4863/73-3-44 (in Ukrainian).
Klochko, A., & Prokopenko, A. (2021). Vykorystannya imersyvnykh metodiv navchannya u profesiyniy pidhotovtsi viysʹkovykh fakhivtsiv. Imersyvni tekhnolohiyi v osviti, pp. 102–105. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/729038/1/Collection%20of%20materials%20of%20the%20%D0%86%20Scientific%20and%20Practical%20Conference%20with%20International%20Participation.pdf (in Ukrainian).
Koumpouros, Y. (2024). Revealing the true potential and prospects of augmented reality in education. Smart Learn. Environ, 11 (2). https://doi.org/10.1186/s40561-023-00288-0 (in English).
Lee, J. S., Nisha, J., Shen, S., Tan, C. T., & Avnit, K. (2023). Exploring Team-based Classroom Experiences in Virtual Reality. In 2023 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering (TALE), pp. 1–8. https://doi.org/10.1109/TALE56641.2023.10398392 (in English).
MacDowell, P., & Lock, J. (Eds.). (2023). Immersive Education: Designing for Learning. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-18138-2 (in English).
McGivney, E., Queiroz, A. C., Miller, M. R., Sunny, L., Beams, B., Han, E., Woolsey, E. S., Frazier, K., Petersen, X., Hancock, J., & Bailenson, J. (2024). Complexity of Agency in VR Learning Environments: Exploring Associations with Interactivity, Learning Outcomes, and Affect. In Immersive Learning Research Network. iLRN 2024. Communications in Computer and Information Science, vol 2271, p. 65–79. https://doi.org/10.1007/978-3-031-80475-5_5 (in English).
Ministerstvo tsyfrovoyi transformatsiyi Ukrayiny. (2021). Kontseptualʹno-referentna Ramka tsyfrovoyi kompetentnosti pedahohichnykh y naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv. Diya.Tsyfrova osvita. https://osvita.diia.gov.ua/uploads/0/2622-ramka_cifrovoi_kompetentnosti_pedagogicnih_j_naukovo_pedagogicnih.pdf (in Ukrainian).
Morgado, L., O’Shea, P., & Beck, D. (2024). Educational Practices and Strategies with Immersive Learning Environments: Mapping of Reviews for using the Metaverse. IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 17, pp. 319–341. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3243946 (in English).
Parasynchuk, V. (2025). Imersyvni tekhnolohiyi yak skladova tsyfrovoyi transformatsiyi pedahohichnoyi osvity. In Tsyfrova transformatsiya v osviti: vyklyky ta perspektyvy, pp. 73–75. https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/a997b393-5c61-479d-9993-352f743d1694/content (in Ukrainian).
Potapchuk, O., & Parasynchuk, V. (2025). Analiz problemy zastosuvannya imersyvnykh tekhnolohiy v osviti. In Aktualʹni problemy modernizatsiyi profesiyno-pedahohichnoyi osvity v konteksti yevrointehratsiynykh protsesiv, pp. 82–84. https://drive.google.com/file/d/13HSIxAhvYgnlYpe2SFjE6Vt-C1EuyFKX/view (in Ukrainian).
Slobodyanyk, O. (2021). Imersyvni tekhnolohiyi u pratsyakh vitchyznyanykh ta zarubizhnykh naukovtsiv. Naukovi zapysky. Seriya: Pedahohichni nauky, 120–124. https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/1177/1105 (in Ukrainian).
Soroko, N., Pinchuk, O., & Lytvynova, S. (Eds.). (2021). Imersyvni tekhnolohiyi v osviti [Zbirnyk materialiv I naukovo-praktychnoyi konferentsiyi z mizhnarodnoyu uchastyu]. IITZN NAPN. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/727353/1/Collection%20of%20materials%20of%20the%20I%20Scientific%20and%20Practical%20Conference%20with%20International%20Participation_.pdf.pdf (in Ukrainian).
Vrellis, I., Mikropoulos, T. A., & Koutromanos, G. (2025). Teachers’ experience and situation awareness of airborne disease transmission through immersive augmented reality. Computers & Education: X Reality, (7), 100113. https://doi.org/10.1016/j.cexr.2025.100113 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.