Ключові слова
заклад загальної середньої освіти
учасники освітнього процесу
моніторинг
цифровізаця в освіті
дослідження
Як цитувати
Анотація
У статті представлено результати наукового аналізу опитування батьків (5224 респондентів) як учасників освітнього процесу щодо використання інформаційно-цифрового середовища закладу загальної середньої освіти, де навчається їх дитина. Метою дослідження є визначення готовності батьків використовувати інформаційне-цифрове середовище закладу освіти, де навчається їхня дитина; потреб і викликів, з якими стикаються батьки під час використання середовища; з’ясування оцінки батьками навичок дитини щодо самостійного навчання під час дистанційної освіти; визначення рівня матеріально-технічного забезпечення в родині щодо пристрою для дистанційного навчання дитини. З’ясовано, що батьки з готовністю використовують інформаційно-цифрове середовище закладу освіти, в якому навчається їхня дитина, більшість з них (64%) знають і користуються освітніми платформами або інформаційно-комунікаційними системами. Зазначено, що переважна більшість батьків (71,2 %) високо оцінюють наявність належних навичок дитини для самостійного використання цифрових ресурсів під час дистанційного навчання, на що вплинув досвід навчання під час пандемії і повномасштабної війни. З’ясовано, що 88% респондентів забезпечили дитину пристроєм для дистанційного навчання заявили, а 51% респондентів контролюють процес навчання дитини, що свідчить про надання відповідної підтримки дитині та залученість батьків до освітнього процесу. Звернуто увагу, що на думку більшості батьків, критично важливими аспектами удосконалення інформаційно-цифрового середовища закладу загальної середньої освіти є матеріально-технічне забезпечення, доступ до інтернету, комунікація та зворотний зв’язок між усіма учасниками освітнього процесу. Зроблено висновок, що проведення регулярного опитування серед батьків для моніторингу ефективності інформаційно-комунікаційного середовища закладу загальної середньої освіти є важливим для того, щоб оцінити якість комунікації між учасниками освітнього процесу, ідентифікувати проблемні зони, підвищити рівень довіри та залучення, врахувати потреби учасників освітнього процесу, підтримувати ефективність освітнього процесу, впроваджувати інновації, що вплине на підвищення загальної якості освітнього процесу.
Посилання
Биков, В. Ю., Овчарук, О. В., Іванюк, І. В., Пінчук, О. П. & Гальпєріна, В. О. (2022). Сучасний стан використання цифрових засобів для організації дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти: результати опитування 2022. Інформаційні технології і засоби навчання, 90 (4), 1–18. https://doi.org/10.33407/itlt.v90i4.5036
Державна служба якості освіти України. (2024). Моніторингові дослідження. https://sqe.gov.ua/diyalnist/monitoringovi-doslidzhennya/
Овчарук, О. В., Іванюк, І. В., Пінчук, О. П., Гриценчук, О. О., Товканець, О. С. & Трикоз, С. В. (2023). Модель інформаційно-цифрового середовища закладу загальної середньої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 95 (3), 41–57. https://doi.org/10.33407/itlt.v95i3.5186
Міністерство освіти і науки України. (2019). Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти. Наказ від 09.01.2019 № 17. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0250-19#n14
Міністерство освіти і науки України. (2024a). Про затвердження Порядку та умов здобуття загальної середньої освіти в комунальних закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні. Наказ від 07.08.2024 №1112. https://osvita.ua/doc/files/news/927/92779/66b62d6ab54f0020605446.pdf
Міністерство освіти і науки України. (2024b). Про організацію 2024/2025 навчального року в закладах загальної середньої освіти. Лист від 23.08.24 № 1/15281-24. https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/92874/
Об’єднання «Агенція розвитку освітньої політики». (2025). Сайт. https://edudevelop.org.ua/
Addi-Raccah, A., Amar, J., & Ashwal, Y. (2018). Schools’ influence on their environment: The parents’ perspective. Educational Management Administration & Leadership, 46(5), 782–799. https://doi.org/10.1177/1741143217707521
Goodall, J. (2017). Learning-centered parental engagement: Freire reimagined. Educational Review, 70(3), 1–19. https://doi.org/10.1080/00131911.2017.1358697
Naz, L. H., Zafar, J. M. & Ullah, N. (2024). Effectiveness of Monitoring and Evaluation System in Improving Educational Facilities at Secondary School Level in Punjab (Pakistan). Journal of Asian Development Studies, 13(3), 175–191. https://doi.org/10.62345/jads.2024.13.3.15
Morning Consult. (2023). The public, parents, and K-12 Education. A National Polling Report. https://edchoice.morningconsultintelligence.com/assets/317065.pdf
Ovcharuk, O., Ivaniuk, I. & Leshchenko, M. (2023). Impact of school lockdown on access to online instruction during the war in Ukraine. European Journal of Education: Research, Development and Policies, 4(58), 561–574. https://doi.org/10.1111/ejed.12589
Patton, R. & Santos, R. (2018). The next-generation digital learning environment and a framework for change for education institutions. Cisco Education. https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/digital-learning-environment.pdf
Smyrnova-Trybulska, E. (2018). Technologie informacyjno-komunikacyjne i e-learning we współczesnej edukacji. Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/22016/1/Smyrnova_Trybulska_Technologie_informacyjno_komunikacyjne.pdf
Taddeo, C. & Barnes, A. (2016). The school website: Facilitating Communication Engagement and learning. British Journal of Educational Technology, 47(2), 421–436. https://doi.org/10.1111/bjet.12229
Addi-Raccah, A., Amar, J., & Ashwal, Y. (2018). Schools’ influence on their environment: The parents’ perspective. Educational Management Administration & Leadership, 46(5), 782–799. https://doi.org/10.1177/1741143217707521 (In English).
Bykov, V. Y., Ovcharuk, O. V., Ivaniuk, I. V., Pinchuk, O. P., & Galperina, V. O. (2022). Suchasnyi stan vykorystannia tsyfrovykh zasobiv dlia orhanizatsii dystantsiinoho navchannia v zakladakh zahalnoi serednoi osvity: rezultaty opytuvannia 2022. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 90(4), 1‒18. https://doi.org/10.33407/itlt.v90i4.5036 (In Ukrainian).
Derzhavna sluzhba yakosti osvity Ukrainy. (2024). Monitorynhovi doslidzhennia. https://sqe.gov.ua/diyalnist/monitoringovi-doslidzhennya/ (In Ukrainian).
Goodall, J. (2017). Learning-centered parental engagement: Freire reimagined. Educational Review, 70(3), 1–19. https://doi.org/10.1080/00131911.2017.1358697 (In English).
Hromadska orhanizatsiia «Obiednannia «Ahentsiia rozvytku osvitnoi polityky». (2025). https://edudevelop.org.ua/ (In Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2019). Pro zatverdzhennia Poriadku provedennia instytutsiinoho audytu zakladiv zahalnoi serednoi osvity. Nakaz vid 09.01.2019 № 17. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0250-19#n14 (In Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2024a). Pro zatverdzhennia Poriadku ta umov zdobuttia zahalnoi serednoi osvity v komunalnykh zakladakh zahalnoi serednoi osvity v umovakh voiennoho stanu v Ukraini. Nakaz vid 07.08.2024 №1112. https://osvita.ua/doc/files/news/927/92779/66b62d6ab54f0020605446.pdf (In Ukrainian).
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2024b). Pro orhanizatsiiu 2024/2025 navchalnoho roku v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. Lyst vid 23.08.24 № 1/15281-24. https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/92874/ (In Ukrainian).
Morning Consult. (2023). The public, parents, and K-12 Education. A National Polling Report. https://edchoice.morningconsultintelligence.com/assets/317065.pdf (In English).
Naz, L. H., Zafar, J. M. & Ullah, N. (2024). Effectiveness of Monitoring and Evaluation System in Improving Educational Facilities at Secondary School Level in Punjab (Pakistan). Journal of Asian Development Studies, 13(3), 175–191. https://doi.org/10.62345/jads.2024.13.3.15 (In English).
Ovcharuk, O. V., Tovkanets, O. S., Pinchuk, O. P., Ivaniuk, I. V., Hrytsenchuk, O. O., & Trykoz, S. V. (2023). Model informatsiino-tsyfrovoho seredovyshcha zakladu zahalnoi serednoi osvity. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 95(3), 41-57. https://doi.org/10.33407/itlt.v95i3.5186 (In Ukrainian).
Ovcharuk, O., Ivaniuk, I. & Leshchenko, M. (2023). Impact of school lockdown on access to online instruction during the war in Ukraine. European Journal of Education: Research, Development and Policies, 4(58), 561–574. https://doi.org/10.1111/ejed.12589 (In English).
Patton, R. & Santos, R. (2018). The next-generation digital learning environment and a framework for change for education institutions. Cisco Education. https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/digital-learning-environment.pdf (In English).
Smyrnova-Trybulska, E. (2018). Technologie informacyjno-komunikacyjne i e-learning we współczesnej edukacji. Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/22016/1/Smyrnova_Trybulska_Technologie_informacyjno_komunikacyjne.pdf (In Polish).
Taddeo, C. & Barnes, A. (2016). The school website: Facilitating Communication Engagement and learning. British Journal of Educational Technology, 47(2), 421–436. https://doi.org/10.1111/bjet.12229 (In English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.