Ключові слова
педагогічні працівники
післядипломна освіта
підготовка вчителів
професійний розвиток
сертифікатні програми
учительська кар’єра
якість педагогічної освіти
Як цитувати
Анотація
Освітні системи в багатьох країнах Європи та світу стикаються з гострою нестачею вчителів. Найбільший дефіцит спостерігається у сфері природничо-математичних дисциплін та дошкільної освіти. Традиційна університетська підготовка педагогів самостійно не може впоратися з цією проблемою. За таких умов уряди вимушені шукати нові механізми реагування. Одним із них є альтернативні шляхи (траєкторії) отримання педагогічної кваліфікації — освітні програми, що функціонують поряд із традиційною педагогічною освітою та здебільшого передбачають прискорені форми психолого-педагогічної підготовки для людей, які вже мають вищу освіту непедагогічного спрямування. Структура таких програм недостатньо
вивчена й систематизована в науковій літературі, тому пропонована стаття має на меті детально розглянути альтернативні програми і траєкторії доступу до вчительської професії в окремих європейських країнах та позначити шляхи можливої інституціалізації подібних програм в Україні. Для цього в рамках порівняльних методів педагогічних досліджень проаналізовано звіти міжнародних організацій, інформацію з вебсайтів органів влади, закладів освіти і медіа досліджуваних країн, а також окремі наукові публікації. За результатами дослідження з’ясовано, що альтернативні програми входження у вчительську професію для людей з вищою освітою здебільшого тривають близько року; у разі неповної зайнятості на програмі її тривалість збільшується. Такі програми є основним способом підготовки вчителів у Великій Британії; вони відіграють помітну роль в інших країнах Західної Європи, тоді як у країнах Центральної і Східної Європи правові та інституційні засади розвитку таких програм сформовано лише частково.
Посилання
Авшенюк, Н. (2021). Актуальні характеристики системи підготовки вчителів у Великій Британії у кількісних і якісних вимірах. Розвиток освітніх систем в умовах євроінтеграційних трансформацій. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. Чернівці. https://archer.chnu.edu.ua/handle/123456789/1358
Бочарова, А. (2023). Професійна підготовка вчителів у Великій Британії. В Освіта збереже Україну! Матеріали ІІ Всеукраїнських Прокопенківських читань. Харків. https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/13336
Брусов, Ю. (2024). Особливості сертифікації педагогічних працівників у США. Наукові записки молодих учених, 13. https://phm.cuspu.edu.ua/ojs/index.php/SNYS/article/view/2113
Граб, М. (2022). Європейський вимір професійної підготовки майбутніх учителів у Данії й Норвегії: досвід для України. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(6), 42-50. https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.42-50
Верховна Рада України. (2020). Закон України «Про повну загальну середню освіту» (№ 463-IX). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20
Інститут освітньої аналітики. (2025). Про чисельність і склад педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти Міністерства освіти і науки України, інших міністерств і відомств та приватних закладів (2024/2025 н. р.). Інформаційний бюлетень. Таблиця «83_РВК_зведена_розділ_ІІ». https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2025/05/byuleten-83-rvk-2024_2025.xlsx
Леврінц, М. (2023). Альтернативна освіта педагогів у США: Альтернативи для України. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 1(52), 88–93. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2023.52.88-93
Литвин, З., Нагорнюк, О., Іваницький, А., Городецька, Д., Дуфіна, Ж., Малачівська-Данчак, М., Топчій, С., Предзимирська, Я., Бубнюк, Ю., Судин, Д., Калиновська, Д., Онистюк, О., Кривецька, Л., & Петровська, Д. (2024). Вчителі України: кадровий потенціал. Тенденції та моделювання до 2030 року. Київ, Громадська спілка «Освіторія», Дослідницька агенція Fama. 109 с. https://osvitoria.media/experience/vchyteli-ukrayiny-kadrovyj-potentsial/
De Witte, K., De Cort, W., & Gambi, L. (2023). Evidence-based Solutions to Teacher Shortages. NESET report, Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/475647
Department for Education. (2022). School Direct: guidance for schools. https://www.gov.uk/guidance/school-direct-guidance-for-lead-schools
Department for Education. (2024a). Qualified teacher status (QTS): qualify to teach in England. https://www.gov.uk/guidance/qualified-teacher-status-qts
Department for Education. (2024b). Staffing and employment: advice for schools. https://www.gov.uk/government/publications/staffing-and-employment-advice-for-schools
Department for Education. (2024c). Initial teacher training (ITT): criteria and supporting advice. https://www.gov.uk/government/publications/initial-teacher-training-criteria
Dziennik Ustaw. (2023). Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczyciel. Poz. 2102. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20230002102 [in Polish].
Elstad, E. (Ed.). (2023). Teacher education in the nordic region: Challenges and opportunities. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26051-3
Euronews. (2024, August 28). At least 24 EU countries struggle with teacher shortages – here's why. Euronews. https://www.euronews.com/my-europe/2024/08/28/at-least-24-eu-countries-struggle-with-teacher-shortages-heres-why
Eurydice. (2021). Teachers in Europe: Careers, Development and Well-Being. Eurydice report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://www.doi.org/10.2797/997402
Eurydice. (2025). National Education Systems. Chapter 9.1 Initial education for teachers working in early childhood and school education, by individual countries. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems
Kowalczuk-Walędziak, M., Valeeva, R. A., Sablić, M., & Menter, I. (Eds.). (2023). The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09515-3
Maples, B. (2024). What is a PGCE degree? University Compare. https://universitycompare.com/advice/postgraduate/pgce-degree
McCulloch, A. (2024). Teacher vacancies in UK increase by a fifth. Personnel Today. https://www.personneltoday.com/hr/teacher-vacancies-in-uk-increase-by-a-fifth/
Nilsson, P., & Cederqvist, A.-M. (2024). Building teacher knowledge and identity–career changers' transition into teaching through a short teacher education programme. European Journal of Teacher Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2432406
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Raudonytė, I. (2019). Teacher career reforms in Lithuania. UNESCO, International Institute for Educational Planning. 31 p. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370857
Retsinformation. (2015). Executive Order on the education for a professional bachelor’s degree as a teacher in primary school. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2015/1068
Szkoła Edukacji. (2024). Jedyne w Polsce bezpłatne dzienne studia podyplomowe dla nauczycieli. https://szkolaedukacji.pl/jak-wygladaja-studia-w-szkole-edukacji/.
Taylor, B. (2024). School-Centred Initial Teacher Training (SCITT) – A Guide. FindAMasters. https://www.findamasters.com/guides/school-centred-initial-teacher-training-scitt-guide
Teach for All. (2025). Our Network. https://teachforall.org/our-network
The Teaching Council. (2025). Primary teaching. https://www.teachingcouncil.ie/how-to-become-a-teacher/primary/
Thomas, M. A. M., Rauschenberger, E., & Crawford-Garrett, K. (Eds.). (2021). Examining Teach for All: International perspectives on a growing global network (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429331695
UNESCO, & International Task Force on Teachers for Education 2030. (2024). Global Report on Teachers: Addressing teacher shortages and transforming the profession. Paris. https://doi.org/10.54675/FIGU8035
University of Helsinki. (2024). Subject Teacher Education Programme in English (STEP). https://studies.helsinki.fi/instructions/article/subject—teacher-education-programme-english-step
Zbierka zákonov Slovenskej republiky. (2019). Zákon o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov. https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2019/138/ [In Slovak].
Avsheniuk, N. (2021). Aktualni kharakterystyky systemy pidhotovky vchyteliv u Velykii Brytanii u kilkisnykh i yakisnykh vymirakh. In Rozvytok osvitnikh system v umovakh yevrointehratsiinykh transformatsiiakh. In Materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Chernivtsi. https://archer.chnu.edu.ua/handle/123456789/1358 (in Ukrainian).
Bocharova, A. (2023). Profesіina pidhotovka vchyteliv u Velykii Brytanii. In Osvita zberezhe Ukrainu! Materialy II Vseukrainskykh Prokopenkivskykh chytan. Kharkiv. https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/13336 (in Ukrainian).
Brusov, Yu. (2024). Osoblyvosti sertyfikatsii pedahohichnykh pratsivnykiv u SSHA. Naukovi zapysky molodykh uchenykh, 13. https://phm.cuspu.edu.ua/ojs/index.php/SNYS/article/view/2113 (in Ukrainian).
De Witte, K., De Cort, W., & Gambi, L. (2023). Evidence-based Solutions to Teacher Shortages. NESET report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/475647 (in English).
Department for Education. (2022). School Direct: guidance for schools. https://www.gov.uk/guidance/school-direct-guidance-for-lead-schools (in English).
Department for Education. (2024a). Qualified teacher status (QTS): qualify to teach in England. https://www.gov.uk/guidance/qualified-teacher-status-qts (in English).
Department for Education. (2024b). Initial teacher training performance profiles, Academic year 2022/23. https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/initial-teacher-training-performance-profiles (in English).
Department for Education. (2024c). Staffing and employment: advice for schools. https://www.gov.uk/government/publications/staffing-and-employment-advice-for-schools (in English).
Department for Education. (2024d). Initial teacher training (ITT): criteria and supporting advice. https://www.gov.uk/government/publications/initial-teacher-training-criteria (in English).
Dziennik Ustaw. (2023). Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczyciel. Poz. 2102. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20230002102. (in Polish).
Elstad, E. (Ed.). (2023). Teacher education in the nordic region: Challenges and opportunities. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26051-3 (in English).
Euronews. (2024, August 28). At least 24 EU countries struggle with teacher shortages – here's why. Euronews. https://www.euronews.com/my-europe/2024/08/28/at-least-24-eu-countries-struggle-with-teacher-shortages-heres-why (in English).
Eurydice. (2021). Teachers in Europe: Careers, Development and Well-Being. Eurydice report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://www.doi.org/10.2797/997402 (in English).
Eurydice. (2025). Chapter 9.1 Initial education for teachers working in early childhood and school education, by individual countries. In National Education Systems. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems (in English).
Grab, M. (2022). Yevropeiskyi vymir profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv u Danii i Norvehii: dosvid dlia Ukrainy. Visnyk Kafedry UNESCO Neperervna profesiina osvita XXI stolittia, 2(6), 42-50. https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.42-50 (in Ukrainian).
Institut osvitoi analityky. (2024). Pro chyselnist i sklad pedahohichnykh pratsivnykiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity Ministerstva osvity i nauky Ukrainy, inshykh ministerstv i vidomstv ta pryvatnykh zakladiv (2024/2025 n. r.). Informatsiinyi biuleten. Tabliia «83_RVK_zvedena_rozdiil_II». https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2025/05/byuleten-83-rvk-2024_2025.xlsx (in Ukrainian).
Kowalczuk-Walędziak, M., Valeeva, R. A., Sablić, M., & Menter, I. (Eds.). (2023). The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09515-3 (in English).
Levrints, M. (2023). Alternatyvna osvita pedahohiv u SSHA: Alternatyvy dlia Ukrainy. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota», 1(52), 88-93. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2023.52.88-93 (in Ukrainian).
Lytvyn, Z., Nahorniuk, O., Ivanytskyi, A., Horodetska, D., Dufina, Zh., Malachivska-Danchak, M., Topchii, S., Predzymyrska, Ya., Bubniuk, Yu., Sudyn, D., Kalynovska, D., Onystyuk, O., Kryvetska, L., & Petrovska, D. (2024). Vchyteli Ukrainy: kadrovyi potentsial. Tendentsii ta modeliuvannia do 2030 roku. Kyiv, Hromadska spilka «Osvitoria», Doslidnytska ahentsiia Fama. 109 s. https://osvitoria.media/experience/vchyteli-ukrayiny-kadrovyj-potentsial/ (in Ukrainian)
Maples, B. (2024). What is a PGCE degree? University Compare. https://universitycompare.com/advice/postgraduate/pgce-degree (in English).
McCulloch, A. (2024). Teacher vacancies in UK increase by a fifth. Personnel Today. https://www.personneltoday.com/hr/teacher-vacancies-in-uk-increase-by-a-fifth/ (in English).
Nilsson, P., & Cederqvist, A.-M. (2024). Building teacher knowledge and identity–career changers' transition into teaching through a short teacher education programme. European Journal of Teacher Education, 1–21. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2432406 (in English).
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris. https://doi.org/10.1787/53f23881-en (in English).
Raudonytė, I. (2019). Teacher career reforms in Lithuania. UNESCO, International Institute for Educational Planning. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370857 (in English).
Retsinformation. (2015). Executive Order on the education for a professional bachelor’s degree as a teacher in primary school. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2015/1068 (in Danish).
Szkoła Edukacji. (2024). Jedyne w Polsce bezpłatne dzienne studia podyplomowe dla nauczycieli. https://szkolaedukacji.edu.pl/ (in Polish).
Taylor, B. (2024). School-Centred Initial Teacher Training (SCITT) – A Guide. FindAMasters. https://www.findamasters.com/guides/school-centred-initial-teacher-training-scitt-guide (in English).
Teach for All. (2025). Our Network. https://teachforall.org/our-network (in English).
The Teaching Council. (2025). Primary teaching. https://www.teachingcouncil.ie/how-to-become-a-teacher/primary/ (in English).
Thomas, M. A. M., Rauschenberger, E., & Crawford-Garrett, K. (Eds.). (2021). Examining Teach for All: International perspectives on a growing global network (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429331695 (in English).
UNESCO & International Task Force on Teachers for Education 2030. (2024). Global Report on Teachers: Addressing teacher shortages and transforming the profession. Paris. https://doi.org/10.54675/FIGU8035 (in English).
University of Helsinki. (2024). Subject Teacher Education Programme in English (STEP). https://studies.helsinki.fi/instructions/article/subject-teacher-education-programme-english-step (in English).
Verkhovna Rada of Ukraine. (2020). Zakon Ukrainy "Pro povnu zahalnu seredniu osvitu" (No. 463-IX). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20 (in Ukrainian).
Zbierka zakonov Slovenskej republiky. (2019). Zakon o pedagogickych zamestnancoch a odbornych zamestnancoch a o zmene a doplneni niektorych zakonov. https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2019/138/ (In Slovak).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.