ВІЗУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ ДО НАВЧАННЯ ПРОГРАМУВАННЯ

Анотація

У статті висвітлено актуальну проблему підготовки майбутніх учителів інформатики до навчання програмування в умовах швидких змін у цифровій сфері та підвищених вимог до якості шкільної інформатичної освіти. Зроблено акцент на візуальному підході як ефективному засобі подолання труднощів, пов’язаних із когнітивною складністю, низькою мотивацією студентів та недостатньою готовністю до навчання програмування. Проаналізовано наукові джерела, що підтверджують доцільність інтеграції візуалізацій, графічних інтерфейсів і середовищ до підготовки майбутнього вчителя інформатики, зокрема в аспектах розвитку алгоритмічного мислення та розвитку професійної рефлексії. Мета дослідження полягає в з’ясуванні впливу візуальних засобів навчання на формування ключових компетентностей, мотивацію та готовність студентів до навчання програмування. У дослідженні використано методи теоретичного аналізу літератури,
вивчення чинних освітніх програм, а також систематизації візуальних інструментів, які мають дидактичну цінність у підготовці педагогів. У результаті окреслено коло найпоширеніших труднощів, що виникають у студентів під час опанування програмування, а також виокремлено типи візуалізацій, які сприяють їх подоланню. Встановлено, що візуальні інструменти (графічні бібліотеки Python, блокові середовища, симулятори коду) сприяють кращому розумінню логіки програмування, розвитку алгоритмічного мислення та підвищенню навчальної мотивації. Обґрунтовано доцільність інтеграції таких засобів у зміст підготовки майбутніх учителів інформатики через модулі та практичні заняття в курсах «Методика навчання інформатики» й «Основи програмування». Візуальний підхід розглянуто не як допоміжний, а як дидактичний механізм, що забезпечує формування професійної та методичної готовності педагогів до ефективного навчання програмування в закладах загальної середньої освіти.