Ключові слова
тести Moodlе
оцінювання знань у вищій освіті
індивідуалізація навчання
Як цитувати
Анотація
Використання різноманітних навчальних систем відкриває багато можливостей для підвищення якості освітнього процесу, об’єктивності та швидкості перевірки знань. За допомогою системи Moodlе викладач може якісно створити матеріали із завданнями, які не тільки відповідають конкретній темі, а й розкривають аналітичний потенціал здобувача. Акцентовано увагу на можливостях індивідуалізації навчального процесу в системі Moodlе, підвищенні ефективності освітньої діяльності та оптимізації роботи викладача. Визначено переваги, ризики та перспективи інтеграції технологій створення різних типів завдань для перевірки знань у навчальній системі Moodlе. Оцінено зацікавленість у групах студентів з оцінками А (відмінно), В-С (добре), D-Е (задовільно) за шкалою ECTS до виконання різного виду тестових завдань. Виявлено залежність вибору здобувачами типу завдань та їхнього рівня знань. Використання адаптивного тестування дало змогу виявити групи здобувачів як із простим, так і зі складним аналітичним мисленням. Здобувачі групи А з високою успішністю обирають завдання, де потрібні логічні висновки. У групах рівня знань В-С відповіді на запитання обираються за принципом швидкого мислення. Труднощі інтерпретації матеріалу в групі D-E схиляють до використання простіших шляхів відповідей «вгадав – не вгадав». Встановлено, що використання незмінних тестових банків без варіативності запитань призводить до формального підвищення успішності, зумовленого заучуванням відповідей або порушенням принципів академічної доброчесності. Подальші наукові роботи з питання створення різних типів завдань у системі Moodlе мають бути спрямовані на пошук алгоритмів їх генерації з урахуванням рівня складності, міждисциплінарних зв’язків і когнітивних особливостей здобувачів.
Посилання
Болюбаш Н. М. (2017). Педагогічне тестування в системі LMS Moodle. Інформаційні технології і засоби навчання, 60 (4), 116-127. https://doi.org/10.33407/itlt.v60i4.1726
Візнюк, І. М., та ін. (2021). Використання штучного інтелекту в освіті. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, (59), 14-22. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S026840121930917X
Доманецька І. М., Федусенко О. В., Кашапова Л. Р. (2020). Розв’язання задачі об’єктивізації оцінювання знань на основі бази даних WEB-LMS Moodle. Управління розвитком складних систем: збірник наукових праць Київського національного університету будівництва і архітектури, (43), 131-141. https://doi.org/10.32347/2412-9933.2020.43.131-141
Доценко, С., & Собченко, Т. (2024). Оптимізація освітнього процесу закладів вищої освіти України засобами штучного інтелекту. Молодь і ринок, 2(222), 7-12. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.297530
Матвіїшина, Н., Пшенична, О., & Шило, Г. (2025). Інтеграція інноваційних методів в електронний курс, створений на базі Moodl. International Scientific and Practical Conference Berehove, pp. 115-118. https://kmf.uz.ua/wp-content/uploads/2025/03/idmer_conf-abstracts_ua-hu-en_elektronnevydannia_2025.pdf
Попович, Б. Р., & Заволодько, Г. Е. (2024). Впровадження штучного інтелекту в testhub. Control, Navigation and Communication Systems, 2, 138-140. https://doi.org/10.26906/SUNZ.2024.2.138
Славко Г. В., Сергієнко С. А., Григорова Т. А., & Кирилаха Н. Г. (2023). Дослідження проблем оцінювання знань із програмування в умовах дистанційного навчання на платформі Moodle. Педагогічні науки: теорія та практика, 3(47), 154-163. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2023-3-22
Староста, В.І. (2021). Moodle до, під час і після пандемії covid-19: використання студентами бакалаврату та магістратури. Open educational e-environment of modern University, 10, 216-230 https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/368/376
Халимон І. Й., Шевченко С. І. (2019). Роль тренувальних тестів LMS Moodle у навчанні студентів лінгвістичного профілю. Інформаційні технології і засоби навчання, 72(4), 246-254. https://doi.org/10.33407/itlt.v72i4.2455
Gavrus, C., Petre, І. М., & Lupșa-Tătaru, D.A. (2025). The Role of e-Learning Platforms in a Sustainable Higher Education: A Cross-Continental Analysis of Impact and Utility. Sustainability 2025, 17(7), 3032. https://doi.org/10.3390/su17073032
Holzinger, A., Lettner, S., Steiner-Hofbauer, V., & Melser, M.C. (2020). How to assess? Perceptions and preferences of undergraduate medical students concerning traditional assessment methods. BMC Medical Education, 312. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02239-6
Huerta-Gomez-Merodio, M., Requena-Garcia-Cruz, M.-V. (2024). Enhancing Assessment Practices with Moodle: A Comprehensive Study on Teachers’ Use of Different Question Types and the Impact of FastTest PlugIn. Applied Sciences, 14 (21), 10074. https://doi.org/10.3390/app142110074
Paterson, C., Paterson, N., Jackson, W.F. (2020). What are students’ needs and preferences for academic feedback in higher education? A systematic review. Work - Nurse Education Today, № 85, 104236. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104236
Boliubash N. M. (2017). Pedagogical testing in LMS Moodle. Information Technologies and Learning Tools. 60 (4). Р. 116–127. https://doi.org/10.33407/itlt.v60i4.1726 (in Ukrainian).
Domanetska I. M., Fedusenko O. V., & Kashapova L. R. (2020). Solving the problem of objectification of knowledge assessment based on the WEB-LMS Moodle database. Collection of scientific papers «Management of the development of complex systems» of the Kyiv National University of Civil Engineering and Architecture, (43), 131-141. https://doi.org/10.32347/2412-9933.2020.43.131-141 (in Ukrainian).
Dotsenko, S., & Sobchenko, T. (2024). Optymizatsiia osvitnoho protsesu zakladiv vyshchoi osvity Ukrainy zasobamy shtuchnoho intelektu. Molod i rynok, 2 (222), 7-12. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.297530 (in Ukrainian).
Gavrus, C., Petre, І. М., & Lupșa-Tătaru, D.A. (2025). The Role of e-Learning Platforms in a Sustainable Higher Education: A Cross-Continental Analysis of Impact and Utility. Sustainability, 17(7), 3032. https://doi.org/10.3390/su17073032 (in English).
Halimon I. Y., & Shevchenko S. I. (2019). The role of LMS Moodle practice tests in the education of linguistic students. Information Technologies and Learning Tools, 72(4), 246-254. https://doi.org/10.33407/itlt.v72i4.2455
Holzinger, A., Lettner, S., Steiner-Hofbauer, V., & Melser, M.C. (2020). How to assess? Perceptions and preferences of undergraduate medical students concerning traditional assessment methods. BMC Medical Education, (312). https://doi.org/10.1186/s12909-020-02239-6 (in English).
Huerta-Gomez-Merodio, M., & Requena-Garcia-Cruz, M.-V. (2024). Enhancing Assessment Practices with Moodle: A Comprehensive Study on Teachers’ Use of Different Question Types and the Impact of FastTest PlugIn. Applied Sciences, 14 (21), 10074. https://doi.org/10.3390/app142110074 (in English).
Matviishyna, N., Pshenychna, O., & Shylo, H. (2025). Intehratsiia innovatsiinykh metodiv v elektronnyi kurs, stvorenyi na bazi Moodl. In International Scientific and Practical Conference Berehove, pp. 115-118. https://kmf.uz.ua/wp-content/uploads/2025/03/idmer_conf-abstracts_ua-hu-en_elektronne-vydannia_2025.pdf (in Ukrainian).
Paterson, C., Paterson, N., & Jackson, W.F. (2020). What are students’ needs and preferences for academic feedback in higher education? A systematic review. Work - Nurse Education Today, (85), 104236. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104236 (in English).
Popovych, B. R., & Zavolodko, H. E. (2024). Vprovadzhennia shtuchnoho intelektu v testhub. Control, Navigation and Communication Systems, (2), 138-140. https://doi.org/10.26906/SUNZ.2024.2.138 (in Ukrainian).
Slavko G. V., Sergienko S. A., Grigorova T. A., & Kyrylakha N. G. (2023). Research into the problems of assessing programming knowledge in distance learning on the Moodle platform. Pedagogical Sciences: Theory and Practice. 3(47). 154-163. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2023-3-22 (in Ukrainian).
Starosta, V.I. (2021). Moodle do, pid chas i pislia pandemii covid-19: vykorystannia studentamy bakalavratu ta mahistratury. Open educational e-environment of modern University, (10), 216-230 https://openedu.kubg. edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/368/376 (in Ukrainian).
Viznyuk, I. M. et al. (2021). The use of artificial intelligence in education. Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems, (59), pp. 14-22. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S026840121930917X (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.