МІСІЯ ІННОВАЦІЙНИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ З ОГЛЯДУ НА СУЧАСНІ ІНТЕРЕСИ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Анотація

Розглядаючи інноваційність освіти як дидактичний фундамент, на основі якого відбувається актуалізація, трансформація й модернізація змісту, структури або форми освітнього процесу, доречно проаналізувати ефективність новаторських ідей з огляду на потреби та побажання сучасних добувачів освіти. Таким чином, доречність і корисність інновацій у системі національної освіти залежать не стільки від уведення в педагогічну діяльність специфічних задумів, методик чи технологій, скільки від сприйняття або несприйняття ідей вчителів і викладачів їхніми сьогоднішніми учнями та студентами.

На думку В. Кременя, первинним атрибутом освітньої інновації є те, що вона слугує основним інструментом формування новітніх технологій в освітніх системах і створення унікальних моделей розвитку особистості (Кремень, 2008, с. 10). У матеріалах концепції Нової української школи (Нова українська школа, 2016) акцентовано увагу педагогів на двох взаємопов’язаних освітніх напрямах: 1) готовності вчителів і учнів до інновацій та 2) мінімізації цифрового розриву між учителем та учнями за допомогою сучасних електронних засобів навчання, що дають змогу працювати з великими масивами інформаційних відомостей та підтримують навчальний процес у режимі дистанційного спілкування.

Разом із тим маємо зважати на те, що кожен учень – це індивідуальність із барвистим набором психофізіологічних особливостей, які впливають на запити, вимоги або інтереси здобувачів освіти. Оскільки наведену тезу можна вважати безсумнівним фактом, проєктування, апробування й упровадження інноваційних технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти мають здійснюватися в умовах масштабних досліджень відгуку учнів на запропоновані нововведення. Наведений підхід не тільки надасть педагогам актуалізовані статистичні дані, а й допоможе обрати слушні інструменти розгортання інноваційних пропозицій в контексті підвищення рівня якості освітньої діяльності.