УНІВЕРСАЛЬНИЙ ДИЗАЙН НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ ПРОЄКТУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ З ГЕОГРАФІЇ ДЛЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Анотація

У статті проаналізовано різноманітні засоби та підходи до навчання географії в закладах загальної середньої освіти і вивчено їх окремий вид – універсальний дизайн навчання (Universal Design for Learning, UDL), що передбачає доступне для всіх учнів проєктування освітнього процесу з географії незалежно від їхніх здібностей та освітніх потреб. На основі контент-аналізу чинних модельних програм і підручників виявлено обмеженість потенціалу практичних робіт щодо індивідуалізації та варіативності навчальної діяльності.

Дослідницями запропоновано підходи до моделювання практичних завдань конгруентно трьох ключових принципів UDL: множинності способів представлення інформації, варіативності діяльності та вираження результатів, а також забезпечення мотиваційного залучення учнів. Розроблено приклади практичних робіт, що передбачають використання різних форматів діяльності (аналітичних, картографічних, цифрових, творчих), рівнів складності та контекстів дослідження. Експериментальна апробація засвідчила, що застосування диференційованих практичних робіт сприяє підвищенню навчальної мотивації учнів, розвитку критичного мислення, дослідницьких умінь і цифрової грамотності. Доведено, що інтеграція принципів універсального дизайну навчання під час виконання практичних робіт із географії забезпечує гнучкість освітнього процесу, підвищує його інклюзивність і відповідає сучасним освітнім стандартам в умовах Нової української школи.