РОЗВИТОК ГРОМАДЯНСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ МОЛОДІ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ У ПРОЦЕСІ ПЛАСТОВОГО ВИХОВАННЯ

Анотація

Анотація. У статті теоретично обґрунтовано педагогічний потенціал пластового виховання в розвитку громадянських цінностей молоді юнацького віку (11–18 років). Актуальність проблеми пов’язана з потребою у вихованні відповідального громадянина в умовах повномасштабної війни, суспільної мобілізації та європейської інтеграції України. Дослідження виконано на засадах системного, аксіологічного, діяльнісного та середовищного підходів. Застосовано аналіз, порівняння, систематизацію, теоретичне узагальнення і тематичний аналіз наукових праць, нормативних актів та програмно-методичних документів Пласту. Громадянські цінності молоді визначено як внутрішньо прийняту систему суспільно значущих орієнтирів, що регулює ставлення особистості до людини, громади, держави і нації та втілюється у відповідальній громадянській участі. У їхньому змісті виокремлено гуманістично-демократичну, громадянсько-політичну, національно-державницьку та соціально-спільнотну групи; у структурі – когнітивно-смисловий, ціннісно-мотиваційний, діяльнісно-поведінковий і рефлексивно-суб’єктний компоненти. Пласт схарактеризовано як ціннісно організоване середовище, в якому добровільність, присяга і закон, гурткова система, навчання через діяльність, самоврядування, наставництво, таборування та служіння громаді забезпечують поступове самовиховання. На підставі теоретичного аналізу запропоновано виокремлювати п’ять взаємопов’язаних механізмів: ціннісно-нормативне самовизначення; діяльнісне засвоєння і відповідальну участь; соціальне служіння; наставницьке опосередкування; рефлексивне закріплення досвіду. Визначено, що педагогічний результат пов’язаний не з окремим заходом, а з тривалою взаємодією ціннісних орієнтирів, реальної відповідальності, суспільно корисної дії, підтримки дорослого та рефлексії. Окреслено можливості використання пластового досвіду у формальній освіті та наголошено на потребі в емпіричній перевірці запропонованої систематизації.