Keywords
monitoring survey
basic secondary education
difficulties and problems of education during the war
educational losses
classification
educational innovations
How to Cite
Abstract
The article addresses the problem of the main difficulties and specifics of losses in the education of students of basic secondary education during the war, the potential of monitoring studies, the role of empirical knowledge gained through research, in a comprehensive understanding of the state of the situation in education in detailed data on objectively existing characteristics and subjective assessments and self-assessments of students and teachers, which deepen these ideas and set a benchmark for the further development strategy of education, methodologies and digital tools for its implementation, in particular, regarding minimizing educational losses and improving the quality of the educational process. Selected results of large-scale monitoring of education during the war at the level of basic secondary education, conducted at the Institute of Pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine, are presented. The explanation of the experimental data of the monitoring survey is provided by a specific sample, quantitative and qualitative analysis, and in figures. The main difficulties and problems of learning observed at the basic level of education are classified, as well as possible ways to solve them in the scientific and methodological developments of the Institute of Pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine and using the potential of digital transformations in modern pedagogy.
References
Алєксєєнко, Т. Ф. (2023). Аналітичні матеріали онлайн опитування щодо особливостей соціалізації учнів середньої школи в умовах війни та дистанційної форми навчання. Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/socialization-2023-29
Алєксєєнко, Т. (2024,a). Навчальні втрати учнів базової середньої школи: основні механізми їх подолання. У Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (с. 204-219). Łomża : Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-3
Алєксєєнко, Т. Ф. (2024,b). Гнучке навчання в основних характеристиках, реальних практиках та потребах учнів щодо змісту підручників. Проблеми сучасного підручника, 32, 13-23. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-32-13-23
Алєксєєнко, Т. Ф., Петрук, О. М. , Барановська, О. В., Ліпчевська, І. Л., & Павлова, Т. С. (2024). Дидактико-методичний супровід подолання навчальних втрат у базовій середній школі. Методичні рекомендації. Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54
Буринська, О. (2025, 1 вересня). 4,6 млн дітей в Україні стикаються з перешкодами в освіті напередодні четвертого навчального року в умовах війни. UNISEF for every child. Ukraine. https://www.unicef.org/ukraine/press-releases/back-to-school
Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України : методичні рекомендації / кол. автор. ; за загальною редакцією О. М. Топузова ; укл. М. В. Головко. [Електронне видання]. – Київ : Педагогічна думка, 2023. – 256 с. DОІ https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Жук, Ю., Гривко, А., & Ващенко, Л. (2025). Труднощі та проблеми в професійній педагогічній діяльності: суб’єктивна думка вчителів. Український педагогічний журнал, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-5-18
Лісовий О. Через війну в Україні пошкоджено чи зруйновано 17,1% закладів освіти. Інтерфакс-Україна, 2025, 14 жовтня. https://interfax.com.ua/news/general/1112245.html
Малихін, О., Арістова, Н., & Ліпчевська, І. (2023). Аналітичні матеріали: дидактичні особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Освіта. Інноватика. Практика, 11 (10), 56-62. https://doi.org/10.31110/2616-650Xvol11i10-008
Петрук, О., Алєксєєнко, Т., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Втрати у навчанні молодших школярів: бачення проблеми педагогами й батьками: За матеріалами дослідження. Український педагогічний журнал, (4), 135–143. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-135-143.
Петрук, О., Алєксєєнко, Т., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Навчання в умовах війни: перспективи навчального поступу молодших школярів. У Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (с. 188-203). Łomża-Kijów. . https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-2
Факти. (2025). Скільки шкіл в Україні: актуальні дані на 2025–2026 навчальний рік. https://fakty.com.ua/ua/ukraine/20250915-skilky-shkil-v-ukrayini-aktualni-dani-na-2025-2026-navchalnyj-rik/.
Топузов, О. М., & Онопрієнко, О. В. (Ред.). (2023). Діагностика та механізми подолання втрат у навчанні молодших школярів: методичні рекомендації. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736336
Топузов, О., Головко, М., & Локшина, О. (2023). Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Topuzov, O., Holovko, M., Sharlovych, Z., & Ladonia K. (Eds.). (2024). Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską. Łomża-Kijów: Wydawnictwo: MANS w Łomży. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024
Топузов, О., Локшина, О., & Головко, М. . (2024). Навчальні втрати: складність проблеми в умовах війни в Україні. Education: Modern Discourses, (6), 7–17. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-01
Agbor, M. N., Etta, M. A., & Etonde, H. M. (2022). Effects of armed conflicts on teaching and learning: Perspectives of secondary school teachers in Cameroon. Journal of Education, 86, 164-182. http://dx.doi.org/10.17159/2520-9868/i86a09.
Cervantes-Duarte, L., & Fernández-Cano, A. (2016). Impact of Armed Conflicts on Education and EducationalAgents: A Multivocal Review. Revista Electrónica Educaree (Educare Electronic Journal), 20(3), 1-24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20–3.12.
Gentry, R. (2008). If War – How to Minimize the Loss for School Children. The Second Annual International Conference on Peace. 2008. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501838.pdf.
Topuzov, O., Holovko, M., Tverdokhlib, I., Sharlovych, Z., & Ladonia, K. (Eds.). (2025). Digital Transformation of Education: Challenges and Prospects (Monograph). Kyiv: Institute of Pedagogy of NAES of Ukraine: Lomza.
https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2025.
Alieksieienko, T. (2024). Navchalʹni vtraty uchniv bazovoyi serednʹoyi shkoly: osnovni mekhanizmy yikh podolannya. In Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (pp. 204-219). Łomża-Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-3
Alieksieienko, T. F. (2023). Analitychni materialy onlayn opytuvannya shchodo osoblyvostey sotsializatsiyi uchniv serednʹoyi shkoly v umovakh viyny ta dystantsiynoyi formy navchannya. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/socialization-2023-29
Alieksieienko, T. F. (2024). Hnuchke navchannya v osnovnykh kharakterystykakh, realʹnykh praktykakh ta potrebakh uchniv shchodo zmistu pidruchnykiv. Problemy suchasnoho pidruchnyka, 32, 13-23. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-32-13-23
Alieksieienko, T. F., Petruk, O. M., Baranovska, O. V., Lipchevska, I. L., & Pavlova, T. S. (2024). Dydaktyko-metodychnyy suprovid podolannya navchalʹnykh vtrat u bazoviy seredniy shkoli. Metodychni rekomendatsiyi. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54
Burynska, O. (2025, September 1). 4,6 mln ditey v Ukrayini stykayutʹsya z pereshkodamy v osviti naperedodni chetvertoho navchalʹnoho roku v umovakh viyny. UNISEF for every child. Ukraine. https://www.unicef.org/ukraine/press-releases/back-to-school
Diagnostika ta kompensaciya osvitnih vtrat u zagalnij serednij osviti Ukrayini : metodichni rekomendaciyi / kol. avtor. ; za zagalnoyu redakciyeyu O. M. Topuzova ; ukl. M. V. Golovko. [Elektronne vidannya]. – Kiyiv : Pedagogichna dumka, 2023. – 256 s. DОІ https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Zhuk, Yu., Hryvko, A., & Vashchenko, L. (2025). Trudnoshchi ta problemy v profesiyniy pedahohichniy diyalʹnosti: subyektyvna dumka vchyteliv. Ukrayinskyy Pedahohichnyy zhurnal, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-5-18
Lisovyi, O. (2025, October 14). Cherez viynu v Ukrayini poshkodzheno chy zruynovano 17,1% zakladiv osvity. Interfaks-Ukrayina. https://interfax.com.ua/news/general/1112245.html
Malykhin, O., Aristova, N., & Lipchevsʹka, I. (2023). Analitychni materialy: dydaktychni osoblyvosti orhanizatsiyi osvitnʹoho protsesu v zakladakh zahalʹnoyi serednʹoyi osvity v umovakh voyennoho stanu. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 11(10), 56-62. https://doi.org/10.31110/2616-650Xvol11i10-008
Petruk, O., Alieksieienko, T., Baranovska, O., Lipchevska, I., & Pavlova, T. (2024). Vtraty u navchanni molodshykh shkolyariv: bachennya problemy pedahohamy y batʹkamy: Za materialamy doslidzhennya. Ukrayinskyi Pedahohichnyi zhurnal, (4), 135–143. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-135-143.
Petruk, O., Alieksieienko, T., Baranovska, O., Lipchevska, I., & Pavlova, T. (2024). Navchannya v umovakh viyny: perspektyvy navchalnoho postupu molodshykh shkolyariv. In Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (pp. 188-203). Łomża-Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-2
Topuzov, O. M., & Onopriyenko, O. V. (Red.). (2023). Diahnostyka ta mekhanizmy podolannya vtrat u navchanni molodshykh shkolyariv: metodychni rekomendatsiyi. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrayiny. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736336
Topuzov, O., Holovko, M., & Lokshyna, O. (2023). Osvitni vtraty v period voyennoho stanu: problemy diahnostyky ta kompensatsiyi. Ukrayinsʹkyy Pedahohichnyy zhurnal, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Topuzov, O., Holovko, M., Sharlovych, Z., & Ladonia K. (Eds.). (2024). Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską. Łomża-Kijów: Wydawnictwo: MANS w Łomży. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024
Topuzov, O., Holovko, M., Tverdokhlib, I., Sharlovych, Z., & Ladonia, K. (Eds.). (2025). Digital Transformation of Education: Challenges and Prospects (Monograph). Kyiv: Institute of Pedagogy of NAES of Ukraine: Lomza.
https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2025
Topuzov, O., Lokshina, O., & Golovko, M. . (2024). Navchalni vtrati: skladnist problemi v umovah vijni v Ukrayini. Education: Modern Discourses, (6), 7–17. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-01
Agbor, M. N., Etta, M. A., & Etonde, H. M. (2022). Effects of armed conflicts on teaching and learning: Perspectives of secondary school teachers in Cameroon. Journal of Education, 86, 164-182. http://dx.doi.org/10.17159/2520-9868/i86a09.
Cervantes-Duarte, L., & Fernández-Cano, A. (2016). Impact of Armed Conflicts on Education and EducationalAgents: A Multivocal Review. Revista Electrónica Educaree (Educare Electronic Journal), 20(3), 1-24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20–3.12.
Gentry, R. (2008). If War – How to Minimize the Loss for School Children. The Second Annual International Conference on Peace. 2008. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501838.pdf.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.