Ключові слова
базова середня освіта
труднощі та проблеми навчання під час війни
навчальні втрати
класифікація
інновації освіти
Як цитувати
Анотація
У статті актуалізовано проблему діагностики та подолання навчальних втрат здобувачів базової середньої освіти в умовах воєнного часу. Розкрито роль моніторингових досліджень як інструменту здобуття емпіричних даних для комплексної оцінки сучасного стану базової середньої освіти в Україні. Презентовано вибіркові результати масштабного моніторингу навчання здобувачів базової середньої освіти в умовах воєнного часу, проведеного вченими Інституту педагогіки НАПН України. На основі аналізу та інтерпретації об’єктивних характеристик освітнього процесу та самооцінювання його суб’єктів визначено орієнтири розвитку базової середньої освіти у контексті підвищення її якості та мінімізації навчальних втрат. Експлікацію експериментальних даних моніторингового опитування забезпечено конкретною вибіркою, кількісним і якісними аналізом та в рисунках. Класифіковано основні труднощі та навчальні втрати на базовому рівні загальної середньої освіти, окреслено перспективні шляхи їх вирішення та механізми підтримки учнів і педагогів, потенціал науково-методичних розробок Інституту педагогіки НАПН України у цьому процесі.
Посилання
Алєксєєнко, Т. Ф. (2023). Аналітичні матеріали онлайн опитування щодо особливостей соціалізації учнів середньої школи в умовах війни та дистанційної форми навчання. Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/socialization-2023-29
Алєксєєнко, Т. (2024,a). Навчальні втрати учнів базової середньої школи: основні механізми їх подолання. У Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (с. 204-219). Łomża : Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-3
Алєксєєнко, Т. Ф. (2024,b). Гнучке навчання в основних характеристиках, реальних практиках та потребах учнів щодо змісту підручників. Проблеми сучасного підручника, 32, 13-23. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-32-13-23
Алєксєєнко, Т. Ф., Петрук, О. М. , Барановська, О. В., Ліпчевська, І. Л., & Павлова, Т. С. (2024). Дидактико-методичний супровід подолання навчальних втрат у базовій середній школі. Методичні рекомендації. Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54
Буринська, О. (2025, 1 вересня). 4,6 млн дітей в Україні стикаються з перешкодами в освіті напередодні четвертого навчального року в умовах війни. UNISEF for every child. Ukraine. https://www.unicef.org/ukraine/press-releases/back-to-school
Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України : методичні рекомендації / кол. автор. ; за загальною редакцією О. М. Топузова ; укл. М. В. Головко. [Електронне видання]. – Київ : Педагогічна думка, 2023. – 256 с. DОІ https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Жук, Ю., Гривко, А., & Ващенко, Л. (2025). Труднощі та проблеми в професійній педагогічній діяльності: суб’єктивна думка вчителів. Український педагогічний журнал, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-5-18
Лісовий О. Через війну в Україні пошкоджено чи зруйновано 17,1% закладів освіти. Інтерфакс-Україна, 2025, 14 жовтня. https://interfax.com.ua/news/general/1112245.html
Малихін, О., Арістова, Н., & Ліпчевська, І. (2023). Аналітичні матеріали: дидактичні особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Освіта. Інноватика. Практика, 11 (10), 56-62. https://doi.org/10.31110/2616-650Xvol11i10-008
Петрук, О., Алєксєєнко, Т., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Втрати у навчанні молодших школярів: бачення проблеми педагогами й батьками: За матеріалами дослідження. Український педагогічний журнал, (4), 135–143. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-135-143.
Петрук, О., Алєксєєнко, Т., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Навчання в умовах війни: перспективи навчального поступу молодших школярів. У Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (с. 188-203). Łomża-Kijów. . https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-2
Факти. (2025). Скільки шкіл в Україні: актуальні дані на 2025–2026 навчальний рік. https://fakty.com.ua/ua/ukraine/20250915-skilky-shkil-v-ukrayini-aktualni-dani-na-2025-2026-navchalnyj-rik/.
Топузов, О. М., & Онопрієнко, О. В. (Ред.). (2023). Діагностика та механізми подолання втрат у навчанні молодших школярів: методичні рекомендації. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736336
Топузов, О., Головко, М., & Локшина, О. (2023). Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Topuzov, O., Holovko, M., Sharlovych, Z., & Ladonia K. (Eds.). (2024). Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską. Łomża-Kijów: Wydawnictwo: MANS w Łomży. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024
Топузов, О., Локшина, О., & Головко, М. . (2024). Навчальні втрати: складність проблеми в умовах війни в Україні. Education: Modern Discourses, (6), 7–17. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-01
Agbor, M. N., Etta, M. A., & Etonde, H. M. (2022). Effects of armed conflicts on teaching and learning: Perspectives of secondary school teachers in Cameroon. Journal of Education, 86, 164-182. http://dx.doi.org/10.17159/2520-9868/i86a09.
Cervantes-Duarte, L., & Fernández-Cano, A. (2016). Impact of Armed Conflicts on Education and EducationalAgents: A Multivocal Review. Revista Electrónica Educaree (Educare Electronic Journal), 20(3), 1-24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20–3.12.
Gentry, R. (2008). If War – How to Minimize the Loss for School Children. The Second Annual International Conference on Peace. 2008. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501838.pdf.
Topuzov, O., Holovko, M., Tverdokhlib, I., Sharlovych, Z., & Ladonia, K. (Eds.). (2025). Digital Transformation of Education: Challenges and Prospects (Monograph). Kyiv: Institute of Pedagogy of NAES of Ukraine: Lomza.
https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2025.
Alieksieienko, T. (2024). Navchalʹni vtraty uchniv bazovoyi serednʹoyi shkoly: osnovni mekhanizmy yikh podolannya. In Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (pp. 204-219). Łomża-Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-3
Alieksieienko, T. F. (2023). Analitychni materialy onlayn opytuvannya shchodo osoblyvostey sotsializatsiyi uchniv serednʹoyi shkoly v umovakh viyny ta dystantsiynoyi formy navchannya. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/socialization-2023-29
Alieksieienko, T. F. (2024). Hnuchke navchannya v osnovnykh kharakterystykakh, realʹnykh praktykakh ta potrebakh uchniv shchodo zmistu pidruchnykiv. Problemy suchasnoho pidruchnyka, 32, 13-23. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-32-13-23
Alieksieienko, T. F., Petruk, O. M., Baranovska, O. V., Lipchevska, I. L., & Pavlova, T. S. (2024). Dydaktyko-metodychnyy suprovid podolannya navchalʹnykh vtrat u bazoviy seredniy shkoli. Metodychni rekomendatsiyi. Kyiv: Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-763-3-2024-54
Burynska, O. (2025, September 1). 4,6 mln ditey v Ukrayini stykayutʹsya z pereshkodamy v osviti naperedodni chetvertoho navchalʹnoho roku v umovakh viyny. UNISEF for every child. Ukraine. https://www.unicef.org/ukraine/press-releases/back-to-school
Diagnostika ta kompensaciya osvitnih vtrat u zagalnij serednij osviti Ukrayini : metodichni rekomendaciyi / kol. avtor. ; za zagalnoyu redakciyeyu O. M. Topuzova ; ukl. M. V. Golovko. [Elektronne vidannya]. – Kiyiv : Pedagogichna dumka, 2023. – 256 s. DОІ https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Zhuk, Yu., Hryvko, A., & Vashchenko, L. (2025). Trudnoshchi ta problemy v profesiyniy pedahohichniy diyalʹnosti: subyektyvna dumka vchyteliv. Ukrayinskyy Pedahohichnyy zhurnal, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-5-18
Lisovyi, O. (2025, October 14). Cherez viynu v Ukrayini poshkodzheno chy zruynovano 17,1% zakladiv osvity. Interfaks-Ukrayina. https://interfax.com.ua/news/general/1112245.html
Malykhin, O., Aristova, N., & Lipchevsʹka, I. (2023). Analitychni materialy: dydaktychni osoblyvosti orhanizatsiyi osvitnʹoho protsesu v zakladakh zahalʹnoyi serednʹoyi osvity v umovakh voyennoho stanu. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 11(10), 56-62. https://doi.org/10.31110/2616-650Xvol11i10-008
Petruk, O., Alieksieienko, T., Baranovska, O., Lipchevska, I., & Pavlova, T. (2024). Vtraty u navchanni molodshykh shkolyariv: bachennya problemy pedahohamy y batʹkamy: Za materialamy doslidzhennya. Ukrayinskyi Pedahohichnyi zhurnal, (4), 135–143. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-135-143.
Petruk, O., Alieksieienko, T., Baranovska, O., Lipchevska, I., & Pavlova, T. (2024). Navchannya v umovakh viyny: perspektyvy navchalnoho postupu molodshykh shkolyariv. In Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską (pp. 188-203). Łomża-Kijów. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024-3-2
Topuzov, O. M., & Onopriyenko, O. V. (Red.). (2023). Diahnostyka ta mekhanizmy podolannya vtrat u navchanni molodshykh shkolyariv: metodychni rekomendatsiyi. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrayiny. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736336
Topuzov, O., Holovko, M., & Lokshyna, O. (2023). Osvitni vtraty v period voyennoho stanu: problemy diahnostyky ta kompensatsiyi. Ukrayinsʹkyy Pedahohichnyy zhurnal, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Topuzov, O., Holovko, M., Sharlovych, Z., & Ladonia K. (Eds.). (2024). Proces edukacyjny w czasie wojny i powojennej odbudowy Ukrainy z integracją ze wspólnotą europejską. Łomża-Kijów: Wydawnictwo: MANS w Łomży. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2024
Topuzov, O., Holovko, M., Tverdokhlib, I., Sharlovych, Z., & Ladonia, K. (Eds.). (2025). Digital Transformation of Education: Challenges and Prospects (Monograph). Kyiv: Institute of Pedagogy of NAES of Ukraine: Lomza.
https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2025
Topuzov, O., Lokshina, O., & Golovko, M. . (2024). Navchalni vtrati: skladnist problemi v umovah vijni v Ukrayini. Education: Modern Discourses, (6), 7–17. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-01
Agbor, M. N., Etta, M. A., & Etonde, H. M. (2022). Effects of armed conflicts on teaching and learning: Perspectives of secondary school teachers in Cameroon. Journal of Education, 86, 164-182. http://dx.doi.org/10.17159/2520-9868/i86a09.
Cervantes-Duarte, L., & Fernández-Cano, A. (2016). Impact of Armed Conflicts on Education and EducationalAgents: A Multivocal Review. Revista Electrónica Educaree (Educare Electronic Journal), 20(3), 1-24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20–3.12.
Gentry, R. (2008). If War – How to Minimize the Loss for School Children. The Second Annual International Conference on Peace. 2008. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED501838.pdf.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.