Ключові слова
компетентнісно орієнтоване навчання
інтегроване навчання
діяльнісний підхід
формувальне оцінювання
наскрізні вміння
освітній процес
молодший шкільний вік
Як цитувати
Анотація
Анотація. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю реалізації компетентнісної моделі початкової освіти відповідно до Державного стандарту початкової освіти Нова українська школа (НУШ), що передбачає переорієнтацію освітнього процесу з передачі знань на формування ключових компетентностей, наскрізних умінь і здатності молодших школярів застосовувати набуті знання у практичній діяльності. Особливого значення ця проблема набуває в умовах модернізації змісту початкової освіти, упровадження інтегрованого навчання, формувального оцінювання та діяльнісного підходу. Метою статті є дослідження особливостей формування ключових компетентностей молодших школярів у процесі реалізації Державного стандарту початкової освіти НУШ та обґрунтування підходів до підвищення ефективності цього процесу. У дослідженні використано методи аналізу й узагальнення наукових джерел, нормативно-правового аналізу, порівняння, систематизації та структурно-логічного узагальнення. Досліджено нормативні засади компетентнісного підходу, визначені Державним стандартом початкової освіти, та розкрито зміст ключових компетентностей і наскрізних умінь як очікуваних результатів навчання. Проаналізовано організаційні вимоги до освітнього процесу, сучасні методи, форми й педагогічні прийоми, що забезпечують формування ключових компетентностей молодших школярів. Виявлено, що найбільшу результативність забезпечує комплексне поєднання інтегрованого навчання, дослідницької та проєктної діяльності, проблемного навчання, кооперативної взаємодії і формувального оцінювання. Встановлено, що ефективність реалізації компетентнісного підходу стримується недостатньою інтеграцією змісту освітніх галузей, збереженням репродуктивних підходів до навчання, складністю проєктування компетентнісно орієнтованих завдань, недостатньою узгодженістю між очікуваними результатами навчання та практикою їх оцінювання, а також різним рівнем методичної готовності педагогів до реалізації вимог Державного стандарту початкової освіти. Обґрунтовано доцільність удосконалення методичного проєктування компетентнісно орієнтованого уроку, розширення практики інтегрованого навчання, системного використання формувального оцінювання та посилення практичної спрямованості навчальних завдань. Зроблено висновок, що формування ключових компетентностей має здійснюватись як цілісний процес, інтегрований у всі освітні галузі та види навчальної діяльності відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти. Перспективи подальших досліджень пов'язані з розробленням методичного інструментарію оцінювання рівня сформованості ключових компетентностей молодших школярів, вивченням ефективності сучасних педагогічних технологій та особливостей їх застосування в умовах цифрової трансформації початкової освіти.
Посилання
Гудима, Н. (2026). Трансформація риторичної компетентності молодших школярів у контексті реформування початкової освіти. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка, 1(36), 236–242. https://doi.org/10.33842/22195203-2026-36-137-236-242.
Дорож, І. А., & Ковальчук, А. Ф. (2023). Формування здоров'язбережувальної компетентності молодших школярів в освітньому процесі НУШ. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя, 1, 43–53. https://doi.org/10.31654/2663-4902-2023-PP-1-43-53.
Кабінет Міністрів України. (2018). Про затвердження Державного стандарту початкової освіти (Постанова № 87). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text
Онопрієнко, О. В. (2020). Про діяльність відділу початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України щодо реалізації Державного стандарту початкової освіти. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 2(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-1-8-2
Ракітянська, Л. М. (2025). Співацька складова в структурі культурної компетентності учнів закладів освіти. Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи, (9), 107–111. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2025-9-17
Русин, Г., Вітюк, В., Соняк, Н., & Гуцуляк, М. (2023). Розвиток громадянської компетентності у здобувачів початкової освіти Нової української школи. Acta Pedagogica Volynienses, (5), 50–56. https://doi.org/10.32782/apv/2023.5.8
Borysenko, I. V., Bykonia, O. P., Rembach, O. O., Shumna, L. P., Oliinyk, O. I., & Anishchenko, V. O. (2020). Experience of ICT implementation in primary curriculum in Ukraine and the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Information Technologies and Learning Tools, 75(1), 42–58. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3151
Hrynevych, L., Linnik, O., & Herczyński, J. (2023). The new Ukrainian school reform: Achievements, developments and challenges. European Journal of Education, 58(4), 542–560. https://doi.org/10.1111/ejed.12583
Hudyma, N., Mieliekiestseva, N., Kovalchuk, O., Dorozh, I., & Pavelko, V. (2024). Training future primary educators for professional roles within the «New Ukrainian School» framework. Conhecimento & Diversidade, 16(43), 71–92. https://doi.org/10.18316/rcd.v16i43.11824
Levchyk, I., Chaikovska, H., Yankovych, O., Kuzma, I., & Rozhko-Pavlyshyn, T. (2021). Formation of sustainable development competencies in primary school children. Journal of Education Culture and Society, 12(2), 341–360. https://doi.org/10.15503/jecs2021.2.341.360
Linnik, O., Hrynevych, L., & Staragina, I. (2022). Diagnosing soft skills in primary school students within the context of the New Ukrainian School reform. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14 (4 Suppl. 1), 18–35. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4Sup1/657
Matvienko, S. (2023). Гра як засіб забезпечення наступності у формуванні логіко-математичної компетентності старших дошкільників і учнів першого класу НУШ. Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки», (1), 54–62. https://doi.org/10.31654/2663-4902-2023-PP-1-54-62
Sahuichenko, V., Shynkarenko, V., Bezena, I., Perederii, O., & Martynenko, O. (2020). State policy on the formation of students' civic and social competences in conditions of educational reform. Revista Educação & Formação, 5(3), e3080. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.3080
Shturba, A. (2021). Review of pan-Canadian global competencies in the context of the reforming of primary education in Ukraine. Pedagogy and Education Management Review, (2), 60–67. https://doi.org/10.36690/2733-2039-2021-2-60
Zaporozhchenko, T., Shvardak, M., Stakhiv, L., Kalyta, N., Sadova, I., & Illyash, S. (2022). A future primary school teacher competence building model through application of innovative technologies. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 1–20. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/626
Borysenko, I. V., Bykonia, O. P., Rembach, O. O., Shumna, L. P., Oliinyk, O. I., & Anishchenko, V. O. (2020). Experience of ICT implementation in primary curriculum in Ukraine and the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Information Technologies and Learning Tools, 75(1), 42–58. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3151 (in English).
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2018). Pro zatverdzhennia Derzhavnoho standartu pochatkovoi osvity [On approval of the State Standard of Primary Education] (Resolution No. 87). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text (in Ukrainian).
Dorozh, I. A., & Kovalchuk, A. F. (2023). Formuvannia zdoroviazberezhuvalnoi kompetentnosti molodshykh shkoliariv v osvitnomu protsesi NUSh [Formation of health-preserving competence of primary school pupils in the educational process of the New Ukrainian School]. Naukovi zapysky NDU im. M. Hoholia – Scientific Notes of Nizhyn Mykola Gogol State University, 1, 43–53. https://doi.org/10.31654/2663-4902-2023-PP-1-43-53 (in Ukrainian).
Hrynevych, L., Linnik, O., & Herczyński, J. (2023). The new Ukrainian school reform: Achievements, developments and challenges. European Journal of Education, 58(4), 542–560. https://doi.org/10.1111/ejed.12583 (in English).
Hudyma, N. (2026). Transformatsiia rytorychnoi kompetentnosti molodshykh shkoliariv u konteksti reformuvannia pochatkovoi osvity [Transformation of rhetorical competence of primary school pupils in the context of primary education reform]. Naukovyi visnyk Melitopolskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohika – Scientific Bulletin of Melitopol State Pedagogical University. Series: Pedagogy, 1(36), 236–242. https://doi.org/10.33842/22195203-2026-36-137-236-242 (in Ukrainian).
Hudyma, N., Mieliekiestseva, N., Kovalchuk, O., Dorozh, I., & Pavelko, V. (2024). Training future primary educators for professional roles within the «New Ukrainian School» framework. Conhecimento & Diversidade, 16(43), 71–92. DOI: https://doi.org/10.18316/rcd.v16i43.11824 (in English).
Levchyk, I., Chaikovska, H., Yankovych, O., Kuzma, I., & Rozhko-Pavlyshyn, T. (2021). Formation of sustainable development competencies in primary school children. Journal of Education Culture and Society, 12(2), 341–360. https://doi.org/10.15503/jecs2021.2.341.360 (in English).
Linnik, O., Hrynevych, L., & Staragina, I. (2022). Diagnosing soft skills in primary school students within the context of the New Ukrainian School reform. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4 Suppl. 1), 18–35. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4Sup1/657 (in English).
Matvienko, S. (2023). Hra yak zasib zabezpechennia nastupnosti u formuvanni lohiko-matematychnoi kompetentnosti starshykh doshkilnykiv i uchniv pershoho klasu NUSh [Play as a means of ensuring continuity in the formation of logical and mathematical competence of senior preschoolers and first-grade pupils of the New Ukrainian School]. Naukovi zapysky. Seriia «Psykholoho-pedahohichni nauky» – Scientific Notes. Series "Psychological and Pedagogical Sciences", (1), 54–62. https://doi.org/10.31654/2663-4902-2023-PP-1-54-62 (in Ukrainian).
Onopriienko, O. V. (2020). Pro diialnist viddilu pochatkovoi osvity Instytutu pedahohiky NAPN Ukrainy shchodo realizatsii Derzhavnoho standartu pochatkovoi osvity [On the activities of the Primary Education Department of the Institute of Pedagogy of the NAES of Ukraine regarding the implementation of the State Standard of Primary Education]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy – Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 2(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-1-8-2 (in Ukrainian).
Rakitianska, L. M. (2025). Spivatska skladova v strukturi kulturnoi kompetentnosti uchniv zakladiv osvity [The singing component in the structure of cultural competence of students of educational institutions]. Pedahohichna innovatyka: suchasnist ta perspektyvy – Pedagogical Innovation: Modernity and Prospects, (9), 107–111. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2025-9-17 (in Ukrainian).
Rusyn, H., Vitiuk, V., Soniak, N., & Hutsuliak, M. (2023). Rozvytok hromadianskoi kompetentnosti u zdobuvachiv pochatkovoi osvity Novoi ukrainskoi shkoly [Development of civic competence in primary education learners of the New Ukrainian School]. Acta Pedagogica Volynienses, (5), 50–56. https://doi.org/10.32782/apv/2023.5.8 (in Ukrainian).
Sahuichenko, V., Shynkarenko, V., Bezena, I., Perederii, O., & Martynenko, O. (2020). State policy on the formation of students' civic and social competences in conditions of educational reform. Revista Educação & Formação, 5(3), e3080. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.3080 (in English).
Shturba, A. (2021). Review of pan-Canadian global competencies in the context of the reforming of primary education in Ukraine. Pedagogy and Education Management Review, 2, 60–67. https://doi.org/10.36690/2733-2039-2021-2-60 (in English).
Zaporozhchenko, T., Shvardak, M., Stakhiv, L., Kalyta, N., Sadova, I., & Illyash, S. (2022). A future primary school teacher competence building model through application of innovative technologies. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 1–20. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/626 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.