Ключові слова
теорія і методика професійної освіти
Середня освіта (Географія)
майбутні учителі географії
методи
форми і засоби навчання географії
інноваційні технології
цифрова компетентність майбутніх учителів географії
Як цитувати
Анотація
У статті розглядається модель системи підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Модель містить мету, цілі, завдання, принципи, підходи, педагогічні умови, зміст, форми, методи, засоби, технології, компоненти, критерії і рівні готовності майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Виявлено педагогічні умови системи підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку: забезпечення позитивної мотивації майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку; створення у закладах вищої освіти сприятливого до безперервного професійного розвитку середовища; інноваційне спрямування змісту освіти, форм, методів та засобів навчання на підготовку до безперервного професійного розвитку майбутніх учителів географії; реалізація індивідуальних наукових досліджень здобувачів вищої освіти спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія). Проаналізовано ефективність розробленої та упровадженої в освітній процес закладів вищої освіти України робочу програму навчальної дисципліни «Безперервний професійний розвиток учителя географії». Здійснено підбір методів, форм, засобів і технологій навчання для формування готовності майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Визначено оцінку та контроль результатів навчання у ході реалізації моделі формування готовності майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку.
Посилання
Бондар, В. Г. (2020). Модель підготовки майбутнього вчителя до позакласної роботи в початковій школі. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 191, 249–253. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2020-1-191-249-253
Дубасенюк, О. А. (2018). Концептуальні моделі професійно-педагогічної підготовки майбутніх педагогів, реалізовані у діяльності Житомирської наукової школи. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки, 4(95), 62–70. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(95).2018.62-70
Костюшко, Ю., & Білошицька, Т. (2020). Модель підготовки майбутніх учителів до педагогічного консультування. Нові технології навчання, 1(94), 190–195. http://www.journal.org.ua/index.php/ntn/article/view/30
Купчак, С. (2020). Модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування проєктної технології. Витоки педагогічної майстерності, 25, 128–132. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2020.25.223224
Лобода, В. (2022). Модель підготовки майбутніх учителів інформатики до використання BYOD-технологій у професійній діяльності. Фізико-математична освіта, 36(4), 51–56. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-036-4-007
Марушко, Л. (2023). Моделювання системи підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей до професійної діяльності на засадах диференціації та індивідуалізації навчання. Актуальні питання гуманітарних наук, 62(2). https://doi.org/10.24919/2308-4863/62-2-41
Носаченко, В. М. (2022a). Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Професійна освіта: методологія, теорія та технології, 16, 213–237. https://doi.org/10.31470/2415-3729-2022-16-213-237
Носаченко, В. М. (2022b). Підготовка майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку засобами інноваційних технологій. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 85, 149–154. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.85.25
Носаченко, В. М. (2022c). Показники, критерії та рівні готовності майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 84, 55–60. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.84.8
Носаченко, В. М. (2022d). Теоретичне обґрунтування педагогічної системи підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Професійна освіта: методологія, теорія та технології, 15, 188–206. https://doi.org/10.31470/2415-3729-2022-15-188-206
Носаченко, В. М. (2023). Methodological aspects of training future geography teachers for continuous professional development. Scientia et societus, 2, 110–119. https://doi.org/10.31470/2786-6327/2023/2/110-118
Носаченко, В. М. (2024a). Сутність індивідуалізації навчання у підготовці майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Інноваційна педагогіка, 75. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.34
Носаченко, В. М. (2024b). Удосконалення освітніх програм спеціальності «Середня освіта (Географія)» як чинник безперервного професійного розвитку майбутніх учителів географії. Педагогічна Академія: наукові записки, 10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13852287
Онищенко, Н. (2020). Модель підготовки майбутніх учителів предметів суспільствознавчої галузі до формування національної ідентичності учнів ліцеїв. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 10 (104), 189–198. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2020.10/189-198
Савенко, Л. (2024). Теоретичне обґрунтування моделі підготовки майбутніх учителів української мови і літератури до етнокультурної діяльності в закладах загальної середньої освіти. Theoretical and Didactic Philology. https://doi.org/10.31470/2309-15-17-2024-57-69
Чубрей, О. С. (2019). Авторська структурно-функціональна модель професійної підготовки майбутніх вчителів географії до професійної діяльності. Інноваційна педагогіка, 16 (1), 161–165. https://doi.org/10.32843/2663-6085-2019-16-1-33
Dudar, V., Nosachenko, V., Vasenko, O., Pochtarov, S., & Yakuba, V. (2024). Legislative regulation of online and remote learning in higher education institutions. Social & Legal Studios, 7(2), 222–233. https://doi.org/10.32518/sals2.2024.222
Nosachenko, V. (2024). Use of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuous professional development. ScienceRise: Pedagogical Education, 3 (60), 34–39. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2024.310373
Bondar, V. H. (2020). Model pidhotovky maibutnoho vchytelia do pozaklasnoi roboty v pochatkovii shkoli. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 191, 249–253. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2020-1-191-249-253 (in Ukrainian).
Chubrei, O. S. (2019). Avtorska strukturno-funktsionalna model profesiinoi pidhotovky maibutnikh vchyteliv heohrafii do profesiinoi diialnosti. Innovatsiina pedahohika, 16 (1), 161–165. https://doi.org/10.32843/2663-6085-2019-16-1-33 (in Ukrainian).
Dubaseniuk, O. A. (2018). Kontseptualni modeli profesiino-pedahohichnoi pidhotovky maibutnikh pedahohiv, realizovani u diialnosti Zhytomyrskoi naukovoi shkoly. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky, 4(95), 62–70. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(95).2018.62-70 (in Ukrainian).
Dudar, V., Nosachenko, V., Vasenko, O., Pochtarov, S., & Yakuba, V. (2024). Legislative regulation of online and remote learning in higher education institutions. Social & Legal Studios, 7(2), 222–233. https://doi.org/10.32518/sals2.2024.222 (in English).
Kostiushko, Yu., & Biloshytska, T. (2020). Model pidhotovky maibutnikh uchyteliv do pedahohichnoho konsultuvannia. Novi tekhnolohii navchannia, 1(94), 190–195. http://www.journal.org.ua/index.php/ntn/article/view/30 (in Ukrainian).
Kupchak, S. (2020). Model pidhotovky maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly do zastosuvannia proiektnoi tekhnolohii. Vytoky pedahohichnoi maisternosti, 25, 128–132. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2020.25.223224 (in Ukrainian).
Loboda, V. (2022). Model pidhotovky maibutnikh uchyteliv informatyky do vykorystannia BYOD-tekhnolohii u profesiinii diialnosti. Fizyko-matematychna osvita, 36(4), 51–56. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-036-4-007 (in Ukrainian).
Marushko, L. (2023). Modeliuvannia systemy pidhotovky maibutnikh uchyteliv pryrodnychykh spetsialnostei do profesiinoi diialnosti na zasadakh dyferentsiatsii ta indyvidualizatsii navchannia. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 62(2). https://doi.org/10.24919/2308-4863/62-2-41 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. (2024). Use of digital technologies in the preparation of future geography teachers for continuous professional development. ScienceRise: Pedagogical Education, 3 (60), 34–39. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2024.310373 (in English).
Nosachenko, V. M. (2022a). Pedahohichni umovy pidhotovky maibutnikh uchyteliv heohrafii do bezperervnoho profesiinoho rozvytku. Profesiina osvita: metodolohiia, teoriia ta tekhnolohii, 16, 213–237. https://doi.org/10.31470/2415-3729-2022-16-213-237 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. M. (2022b). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv heohrafii do bezperervnoho profesiinoho rozvytku zasobamy innovatsiinykh tekhnolohii. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 85, 149–154. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.85.25 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. M. (2022c). Pokaznyky, kryterii ta rivni hotovnosti maibutnikh uchyteliv heohrafii do bezperervnoho profesiinoho rozvytku. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 84, 55–60. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.84.8 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. M. (2022d). Teoretychne obgruntuvannia pedahohichnoi systemy pidhotovky maibutnikh uchyteliv heohrafii do bezperervnoho profesiinoho rozvytku. Profesiina osvita: metodolohiia, teoriia ta tekhnolohii, 15, 188–206. https://doi.org/10.31470/2415-3729-2022-15-188-206 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. M. (2023). Methodological aspects of training future geography teachers for continuous professional development. Scientia et societus, 2, 110–119. https://doi.org/10.31470/2786-6327/2023/2/110-118 (in English).
Nosachenko, V. M. (2024a). Sutnist indyvidualizatsii navchannia u pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv heohrafii do bezperervnoho profesiinoho rozvytku. Innovatsiina pedahohika, 75. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.34 (in Ukrainian).
Nosachenko, V. M. (2024b). Udoskonalennia osvitnikh prohram spetsialnosti «Serednia osvita (Heohrafiia)» yak chynnyk bezperervnoho profesiinoho rozvytku maibutnikh uchyteliv heohrafii. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky, 10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13852287 (in Ukrainian).
Onyshchenko, N. (2020). Model pidhotovky maibutnikh uchyteliv predmetiv suspilstvoznavchoi haluzi do formuvannia natsionalnoi identychnosti uchniv litseiv. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii, 10 (104), 189–198. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2020.10/189-198 (in Ukrainian).
Savenko, L. (2024). Teoretychne obgruntuvannia modeli pidhotovky maibutnikh uchyteliv ukrainskoi movy i literatury do etnokulturnoi diialnosti v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. Theoretical and Didactic Philology. https://doi.org/10.31470/2309-15-17-2024-57-69 (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.