Ключові слова
дистанційне навчання
підготовка вчителів інформатики
цифрова трансформація
штучний інтелект
пандемія COVID-19
військові дії
Як цитувати
Анотація
У статті проведено всебічний аналіз стану підготовки майбутніх учителів інформатики в Україні на фоні цифровізації освітньої системи. Виявлено основні виклики, такі як нерівномірний доступ до технологічної інфраструктури, недостатній рівень цифрових компетентностей педагогів та необхідність адаптації навчальних програм до змішаного формату навчання. Досліджено міжнародний досвід, зокрема європейські практики впровадження інноваційних методик, включаючи використання штучного інтелекту для персоналізації навчального процесу. Розглянуто вплив глобальних подій, зокрема пандемії COVID-19 та військових дій, на розвиток змішаного навчання в Україні. Запропоновано комплексні рекомендації для покращення підготовки вчителів інформатики, включаючи розвиток професійних спільнот, безперервне професійне навчання, інтеграцію штучного інтелекту та забезпечення доступного цифрового середовища. Підкреслено важливість міжнародної співпраці та залучення грантового фінансування для ефективної модернізації освітнього процесу. Комплексний підхід сприятиме підвищенню якості та доступності освіти в Україні, формуванню висококваліфікованих фахівців та розвитку цифрової економіки.
Посилання
Биков, В., & Буров, О. (2020). Цифрове навчальне середовище: Нові технології та вимоги до здобувачів знань. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 11–22. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-11-22
Гриценчук, О., Гуревич, Р., Жалдак, М., Захарова, І., Капустіна, Т., Клочко, В., Крамаренко, Т., Крилова, Т., Мадзігон, В., & Морзе, Н., та ін. (2019). Використання електронного навчального курсу як засобу доповнення реальності у процесі підготовки майбутніх учителів фізики постановка та обґрунтування актуальності. Наукові записки РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка. Серія: Педагогічні науки, 177 (Ч. IІ), 112‒116.
Гулай, О. І., Шемет, В. Я., & Фурс, Т. В. (2022). Змішане навчання як сучасний освітній тренд. Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, 2, Article 2. https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.16622
Закон України «Про освіту» (2017). Закон України від 05.09.2017 № 2145-VII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Змішане навчання: Як організувати якісний освітній процес в умовах війни. (2022, Жовтень 3). Державна служба якості освіти України. https://sqe.gov.ua/zmishane-navchannya-yak-organizuvati-yaki/
Карабін, О. (2022). Сучасний стан професійної підготовки майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освітисучасний стан професійної підготовки майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освіти. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, 18. https://doi.org/10.31865/2414-9292.18.2022.272665
Коваль, О., & Умрик, М. (2024). Використання штучного інтелекту для автоматизації процесу створення освітніх тестів. Мiждисциплiнарнi дослiдження складних систем, 24. https://doi.org/10.31392/iscs.2024.24.078
Концепція розвитку цифрових компетентностей до 2025 року. (2021). https://thedigital.gov.ua/news/kabmin-skhvaliv-kontseptsiyu-rozvitku-tsifrovikh-kompetentnostey-do-2025-roku?utm_source=chatgpt.com
Кухаренко, В. М. (2018). Перешкоди впровадженню дистанційного навчання. Харків: Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди. https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/39602
Єршова О. Л. та ін. (2023). Змішане навчання майбутніх кваліфікованих робітників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти у воєнний та повоєнний час (методичний посібник). Київ: Інститут професійної освіти АПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/738719/
Ткачук Г.В., Стеценко Н.М. (2018). Аналіз засобів змішаного навчання у процесі підготовки майбутніх учителів інформатики. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи, 6(2), 173‒176. http://dspace.udpu.edu.ua:8181/handle/6789/8828
Овчарук, О. В. (2022). Особливості використання інструменту самооцінювання цифрової компетентності вчителя. У Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи: 2022 (Безпечне середовище для учнів та вчителів: виклики та практичні рішення): збірник матеріалів всеукраїнського науково-практичного семінару (Київ, 3 березня 2022 р., с. 80-83). Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна.
Осадча, К. П., Осадчий, В. В., Спірін, О. М., & Круглик, В. С. (2022). Стан проблеми організації змішаного навчання у закладах вищої освіти України під час пандемії COVID-19. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 81, 235‒241. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.81.44
Про затвердження «Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи». (б.д.) https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-organizaciyi-osvitnogo-prostoru-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli
Про затвердження «Положення про дистанційне навчання. (б.д.). Офіційний вебпортал парламенту України». https://zakon.rada.gov.ua/go/z0703-13
Рамський, Ю. С., Твердохліб, І. А., Ящик, О. Б., & Рамський, А. Ю. (2021). Використання відкритих онлайн курсів в умовах змішаного навчання майбутніх фахівців з інформаційних технологій. http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/26053
Струтинська, О. В. (2014). Особливості формування компетентностей у галузі дистанційного навчання інформатичних дисциплін майбутніх учителів інформатики. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2: Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання, 14, 108–113.
Триус, Ю. В., & Герасименко, І. В. (2018). Змішане навчання і дуальна форма здобування вищої освіти як перспективні підходи до підготовки майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій. Харків: Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут». https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40108
Andrew Ng, викладач. Coursera. https://www.coursera.org/instructor/andrewng
Halverson, L. R., & Graham, C. R. (2019). Learner engagement in blended learning environments: A conceptual framework. Online learning, 23(2), 145–178.
Internetredaktion, R. B. L. (б. д.). DigitalPakt—BMBF DigitalPakt Schule. Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF DigitalPakt Schule. https://www.digitalpaktschule.de/de/digitalpakt-1699.html
Kitsoft. (б. д.). Про реалізацію інноваційного освітнього проєкту на всеукраїнському рівні за темою «Науково-методичне забезпечення STEM-освіти в закладах освіти» у вересні 2024 – грудні 2027 років. https://mon.gov.ua/npa/pro-realizatsiiu-innovatsiinoho-osvitnoho-proiektu-na-vseukrainskomu-rivni-za-temoiu-naukovo-metodychne-zabezpechennia-stem-osvity-v-zakladakh-osvity-u-veresni-2024-hrudni-2027-rokiv
Moodle (б.д.). https://moodle.org/?lang=uk
Picciano, A. G. (2012). The Evolution of Big Data and Learning Analytics in American Higher Education. Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(3), 9–20.
Strutynska, O. V., Torbin, G. M., Umryk, M. A., & Vernydub, R. M. (2021, Червень 10). Digitalization of the educational process for the training of the pre-service teachers. https://doi.org/10.31812/123456789/4437
Andrew Ng, vykladach. Coursera. https://www.coursera.org/instructor/andrewng (in English).
Bykov, V., & Burov, O. (2020). Tsyfrove navchalne seredovyshche: Novi tekhnolohii ta vymohy do zdobuvachiv znan. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 11–22. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-11-22 (in Ukrainian).
Halverson, L. R., & Graham, C. R. (2019). Learner engagement in blended learning environments: A conceptual framework. Online learning, 23(2), 145–178. (in English).
Hrytsenchuk, O., Hurevych, R., Zhaldak, M., Zakharova, I., Kapustina, T., Klochko, V., Kramarenko, T., Krylova, T., Madzihon, V., Morze, N., at al. (2019). Vykorystannia elektronnoho navchalnoho kursu yak zasobu dopovnennia realnosti u protsesi pidhotovky maibutnikh uchyteliv fizyky postanovka ta obgruntuvannia aktualnosti. Naukovi zapysky RVV TsDPU im. V. Vynnychenka. Seriia: Pedahohichni nauky, 177 (Part II), 112‒116. (in Ukrainian).
Hulai, O. I., Shemet, V. Ya., & Furs, T. V. (2022). Zmishane navchannia yak suchasnyi osvitnii trend. Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, 2, Article 2. https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.16622 (in Ukrainian).
Internetredaktion, R. B. L. (n. d.). DigitalPakt—BMBF DigitalPakt Schule. Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF DigitalPakt Schule. https://www.digitalpaktschule.de/de/digitalpakt-1699.html (in English).
Karabin, O. (2022). Suchasnyi stan profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv informatyky u systemi neperervnoi osvitysuchasnyi stan profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv informatyky u systemi neperervnoi osvity. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty, 18. https://doi.org/10.31865/2414-9292.18.2022.272665 (in Ukrainian).
Kitsoft. (n. d.). Pro realizatsiiu innovatsiinoho osvitnoho proiektu na vseukrainskomu rivni za temoiu «Naukovo-metodychne zabezpechennia STEM-osvity v zakladakh osvity» u veresni 2024 – hrudni 2027 rokiv. https://mon.gov.ua/npa/pro-realizatsiiu-innovatsiinoho-osvitnoho-proiektu-na-vseukrainskomu-rivni-za-temoiu-naukovo-metodychne-zabezpechennia-stem-osvity-v-zakladakh-osvity-u-veresni-2024-hrudni-2027-rokiv (in English).
Kontseptsiia rozvytku tsyfrovykh kompetentnostei do 2025 roku. (2021). https://thedigital.gov.ua/news/kabmin-skhvaliv-kontseptsiyu-rozvitku-tsifrovikh-kompetentnostey-do-2025-roku?utm_source=chatgpt.com (in Ukrainian).
Koval, O., & Umryk, M. (2024). Vykorystannia shtuchnoho intelektu dlia avtomatyzatsii protsesu stvorennia osvitnikh testiv. Mizhdystsyplinarni doslidzhennia skladnykh system, 24. https://doi.org/10.31392/iscs.2024.24.078 (in Ukrainian).
Kukharenko, V. M. (2018). Pereshkody vprovadzhenniu dystantsiinoho navchannia. Kharkiv: Kharkivskyi natsionalnyi pedahohichnyi universytet im. H. S. Skovorody. https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/39602 (in Ukrainian).
Moodle. (n. d.). https://moodle.org/?lang=uk (in Ukrainian).
Osadcha, K. P., Osadchyi, V. V., Spirin, O. M., & Kruhlyk, V. S. (2022). Stan problemy orhanizatsii zmishanoho navchannia u zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy pid chas pandemii COVID-19. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 81, 235‒241. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.81.44 (in Ukrainian).
Ovcharuk, O. V. (2022). Osoblyvosti vykorystannia instrumentu samootsiniuvannia tsyfrovoi kompetentnosti vchytelia. Tsyfrova kompetentnist suchasnoho vchytelia novoi ukrainskoi shkoly: 2022 (Bezpechne seredovyshche dlia uchniv ta vchyteliv: vyklyky ta praktychni rishennia): zbirnyk materialiv vseukrainskoho naukovo-praktychnoho seminaru (Kyiv, March 3, 2022, pp. 80‒83). Instytut tsyfrovizatsii osvity NAPN Ukrainy, m. Kyiv, Ukraina. (in Ukrainian).
Picciano, A. G. (2012). The Evolution of Big Data and Learning Analytics in American Higher Education. Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(3), 9–20. (in English).
Pro zatverdzhennia «Metodychnykh rekomendatsii shchodo orhanizatsii osvitnoho prostoru Novoi ukrainskoi shkoly». (n. d.). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-organizaciyi-osvitnogo-prostoru-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli (in Ukrainian).
Pro zatverdzhennia «Polozhennia pro dystantsiine navchannia. (n. d.). Ofitsiinyi vebportal parlamentu Ukrainy». https://zakon.rada.gov.ua/go/z0703-13 (in Ukrainian).
Ramskyi, Yu. S., Tverdokhlib, I. A., Yashchyk, O. B., & Ramskyi, A. Yu. (2021). Vykorystannia vidkrytykh onlain kursiv v umovakh zmishanoho navchannia maibutnikh fakhivtsiv z informatsiinykh tekhnolohii. http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/26053 (in Ukrainian).
Strutynska, O. V. (2014). Osoblyvosti formuvannia kompetentnostei u haluzi dystantsiinoho navchannia informatychnykh dystsyplin maibutnikh uchyteliv informatyky. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia 2: Kompiuterno-oriientovani systemy navchannia, 14, 108–113. (in Ukrainian).
Strutynska, O. V., Torbin, G. M., Umryk, M. A., & Vernydub, R. M. (June 10, 2021). Digitalization of the educational process for the training of the pre-service teachers. https://doi.org/10.31812/123456789/4437 (in English).
Tkachuk H.V., Stetsenko N.M. (2018). Analiz zasobiv zmishanoho navchannia u protsesi pidhotovky maibutnikh uchyteliv informatyky. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia 5. Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy, 6(2). (in Ukrainian).
Tryus, Yu. V., & Herasymenko, I. V. (2018). Zmishane navchannia i dualna forma zdobuvannia vyshchoi osvity yak perspektyvni pidkhody do pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv u haluzi informatsiinykh tekhnolohii. Kharkiv: Natsionalnyi tekhnichnyi universytet «Kharkivskyi politekhnichnyi instytut». https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40108 (in Ukrainian).
Yershova O. L. at al. (2023). Zmishane navchannia maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv u zakladakh profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity u voiennyi ta povoiennyi chas (metodychnyi posibnyk). Kyiv: Instytut profesiinoi osvity APN Ukrainy. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/738719/ (in Ukrainian).
Zakon Ukrainy «Pro osvitu» (2017). Zakon Ukrainy from 05.09.2017 No 2145-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (in Ukrainian).
Zmishane navchannia: Yak orhanizuvaty yakisnyi osvitnii protses v umovakh viiny. (October. 3, 2022). Derzhavna sluzhba yakosti osvity Ukrainy. https://sqe.gov.ua/zmishane-navchannya-yak-organizuvati-yaki/ (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.