Ключові слова
лідерство
навички
компетентність
зміст освіти
стандарт освіти
учні старшої школи
старша профільна школа
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто проблему формування лідерських компетентностей учнів старшої профільної школи як стратегічно важливого завдання сучасної освіти. Визначено, що розвиток лідерських навичок сприяє самореалізації учнів, підвищує їхню відповідальність, ініціативність та здатність працювати в команді. Проаналізовано педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню лідерських якостей, зокрема створення відповідного освітнього середовища, використання активних методів навчання, наставництва, тьюторської підтримки та цифрових технологій. Визначено, що компетентнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи є ключовими для реалізації цієї мети.
Окрему увагу приділено аналізу чинників, що впливають на розвиток лідерських компетентностей, серед яких педагогічні, соціальні, психологічні та організаційні аспекти. Зокрема, наголошено на важливості методів навчання, шкільного самоврядування, підтримки з боку педагогів та сім’ї у формуванні навичок комунікації, критичного мислення, відповідальності та самостійності. Обґрунтовано необхідність інтеграції лідерських компетентностей у навчальний процес з метою забезпечення академічного успіху та професійної підготовки учнів.
Окреслено перспективи подальших досліджень, які можуть бути зосереджені на впровадженні інноваційних освітніх технологій, впливі гейміфікації, віртуальної та доповненої реальності на розвиток управлінських навичок, розробці адаптивних навчальних п
У статті розглянуто проблему формування лідерських компетентностей учнів старшої профільної школи як стратегічно важливого завдання сучасної освіти. Визначено, що розвиток лідерських навичок сприяє самореалізації учнів, підвищує їхню відповідальність, ініціативність та здатність працювати в команді. Проаналізовано педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню лідерських якостей, зокрема створення відповідного освітнього середовища, використання активних методів навчання, наставництва, тьюторської підтримки та цифрових технологій. Визначено, що компетентнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи є ключовими для реалізації цієї мети.
Окрему увагу приділено аналізу чинників, що впливають на розвиток лідерських компетентностей, серед яких педагогічні, соціальні, психологічні та організаційні аспекти. Зокрема, наголошено на важливості методів навчання, шкільного самоврядування, підтримки з боку педагогів та сім’ї у формуванні навичок комунікації, критичного мислення, відповідальності та самостійності. Обґрунтовано необхідність інтеграції лідерських компетентностей у навчальний процес з метою забезпечення академічного успіху та професійної підготовки учнів.
Окреслено перспективи подальших досліджень, які можуть бути зосереджені на впровадженні інноваційних освітніх технологій, впливі гейміфікації, віртуальної та доповненої реальності на розвиток управлінських навичок, розробці адаптивних навчальних програм та аналізі ефективності різних стилів викладання. Подальший науковий пошук у цій сфері сприятиме вдосконаленню педагогічних практик та підвищенню рівня підготовки учнів до майбутньої професійної діяльності.
Особливий акцент зроблено на необхідності інтеграції лідерських компетентностей у програми загальної середньої освіти на державному рівні. Важливим є створення комплексної стратегії, що передбачатиме співпрацю між освітніми установами, роботодавцями та суспільством для розвитку навичок управління, командної роботи та критичного мислення у майбутніх лідерів.
рограм та аналізі ефективності різних стилів викладання. Подальший науковий пошук у цій сфері сприятиме вдосконаленню педагогічних практик та підвищенню рівня підготовки учнів до майбутньої професійної діяльності.
Особливий акцент зроблено на необхідності інтеграції лідерських компетентностей у програми загальної середньої освіти на державному рівні. Важливим є створення комплексної стратегії, що передбачатиме співпрацю між освітніми установами, роботодавцями та суспільством для розвитку навичок управління, командної роботи та критичного мислення у майбутніх лідерів.
Посилання
Бондаренко, Н. В. (2023). Емоційний інтелект лідера в контексті педагогічної діяльності. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://iod.gov.ua/content/events/57/vseukrayinska-naukovo-praktichna-onlayn-konferenciya-liderstvo-i-obdarovanist--suchasniy-naukoviy-diskurs-i-osvitnya-praktika_program.pdf
Коваленко, О. (2023). Моделі розвитку лідерських якостей серед учнівської молоді. Педагогічна психологія, 2 (15). https://pedpsy.duan.edu.ua/images/PDF/2023/2/15.pdf
Косянчук, С. В. (2023). Типологія лідерства та її адаптація до шкільних програм. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://iod.gov.ua/content/events/57/vseukrayinska-naukovo-praktichna-onlayn-konferenciya-liderstvo-i-obdarovanist--suchasniy-naukoviy-diskurs-i-osvitnya-praktika_program.pdf
Куниця, Т. (2022). Педагогічні умови розвитку лідерських компетентностей. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739615/1/Т.%20Куниця%20Формування%20та%20розвиток%20лідерських%20якостей%20у%20старшокласників.pdf
Малихін, О. В., Арістова, Н.О., Ліпчевська, І. Л. (2024). Цифровізація профільної середньої освіти як інструмент мінімізації навчальних втрат учнів в умовах воєнного стану. Український Педагогічний журнал, 4, 57–64. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-57-64
Малихін, О., Павельчук, М. (2025). Формування освітньої автономності учнів старшої школи як чинник забезпечення якості профільної середньої освіти. Перспективи та інновації науки, 2(48), 660–668.
Малохатко, Я. (2020). Формування лідерських якостей у старшокласників. Центр наукових досліджень. https://man.kr.ua/wp-content/uploads/2020/12/pr_pedagogika.pdf
Павельчук, М. О. (2024). Персоналізація навчання здобувачів профільної середньої освіти як представників покоління альфа: урахування індивідуально-психологічних особливостей. Український педагогічний журнал, 3, 79–86.
Павельчук, М. (2024). Методики визначення рівня сформованості наскрізного уміння діяти творчо учнів загальної середньої школи. Південноукраїнські мистецькі студії, 1, 38–41.
Топузов, О. М., Малихін, О. В., Арістова, Н. О., Алєксєєва, С. В. (2024). Індивідуалізація навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу в профільній старшій школі (методичний посібник). Київ: Освіта.
Топузов, О. М., Малихін, О. В., Арістова, Н. О., Алєксєєва, С. В., Попов, Р. А., Барановська, О. В., & Шелестова, Л. В. (2024). Теорія і практика індивідуалізації навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти (монографія). Київ: Освіта.
Bondarenko, N. V. (2023). Emotsiinyi intelekt lidera v konteksti pedahohichnoi diialnosti. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://iod.gov.ua/content/events/57/vseukrayinska-naukovo-praktichna-onlayn-konferenciya-liderstvo-i-obdarovanist--suchasniy-naukoviy-diskurs-i-osvitnya-praktika_program.pdf (in Ukrainian).
Kovalenko, O. (2023). Modeli rozvytku liderskykh yakostei sered uchnivskoi molodi. Pedahohichna psykholohiia, 2(15). https://pedpsy.duan.edu.ua/images/PDF/2023/2/15.pdf (in Ukrainian).
Kosianchuk, S. V. (2023). Typolohiia liderstva ta yii adaptatsiia do shkilnykh prohram. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://iod.gov.ua/content/events/57/vseukrayinska-naukovo-praktichna-onlayn-konferenciya-liderstvo-i-obdarovanist--suchasniy-naukoviy-diskurs-i-osvitnya-praktika_program.pdf (in Ukrainian).
Kunytsia, T. (2022). Pedahohichni umovy rozvytku liderskykh kompetentnostei. Kyiv: Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739615/1/Т.%20Куниця%20Формування%20та%20розвиток%20лідерських%20якостей%20у%20старшокласників.pdf (in Ukrainian).
Malykhin, O. V., Aristova, N.O., Lipchevska, I. L. (2024). Tsyfrovizatsiia profilnoi serednoi osvity yak instrument minimizatsii navchalnykh vtrat uchniv v umovakh voiennoho stanu. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, 4, 57–64. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-57-64 (in Ukrainian).
Malykhin, O., Pavelchuk, M. (2025). Formuvannia osvitnoi avtonomnosti uchniv starshoi shkoly yak chynnyk zabezpechennia yakosti profilnoi serednoi osvity. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 2 (48), 660–668. (in Ukrainian).
Malokhatko, Ya. (2020). Formuvannia liderskykh yakostei u starshoklasnykiv. Tsentr naukovykh doslidzhen. https://man.kr.ua/wp-content/uploads/2020/12/pr_pedagogika.pdf (in Ukrainian).
Pavelchuk, M. O. (2024). Personalizatsiia navchannia zdobuvachiv profilnoi serednoi osvity yak predstavnykiv pokolinnia alfa: urakhuvannia indyvidualno-psykholohichnykh osoblyvostei. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 3, 79–86. (in Ukrainian).
Pavelchuk, M. (2024). Metodyky vyznachennia rivnia sformovanosti naskriznoho uminnia diiaty tvorcho uchniv zahalnoi serednoi shkoly. Pivdennoukrainski mystetski studii, 1, 38–41. (in Ukrainian).
Topuzov, O. M., Malykhin, O. V., Aristova, N. O., Alieksieieva, S. V. (2024). Indyvidualizatsiia navchannia v umovakh zmishanoi formy orhanizatsii osvitnoho protsesu v profilnii starshii shkoli (metodychnyi posibnyk). Kyiv: Osvita. (in Ukrainian).
Topuzov, O. M., Malykhin, O. V., Aristova, N. O., Alieksieieva, S. V., Popov, R. A., Baranovska, O. V., & Shelestova, L. V. (2024). Teoriia i praktyka indyvidualizatsii navchannia v umovakh zmishanoi formy orhanizatsii osvitnoho protsesu v zakladakh zahalnoi serednoi osvity (monohrafiia). Kyiv: Osvita. (in Ukrainian).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.