CLIL-ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТУДЕНТАМ АГРАРНОГО ПРОФІЛЮ: ДОСВІД І РЕЗУЛЬТАТИ

Анотація

У статті підвищення ефективності викладання іноземної (англійської) мови студентам аграрного профілю в умовах щораз більших вимог до фахівців у сфері міжнародного агробізнесу. Наголошено, що традиційні методики навчання іноземної мови не забезпечують належного рівня сформованості іншомовної професійної комунікативної компетенції (ІПКК), необхідної для успішного оволодіння фахом в умовах глобалізованого світу. Метою статті є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності впровадження CLIL-підходу (Content and Language Integrated Learning) у формуванні ІПКК студентів аграрних спеціальностей. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід застосування CLIL у вищій освіті, розкрито особливості реалізації його в контексті аграрної підготовки, зокрема, в умовах воєнного стану та змішаного навчання. Описано педагогічний експеримент, проведений на базі Миколаївського національного аграрного університету за участю студентів спеціальностей «Агрономія» та «Агроінженерія». У межах експерименту створено навчально-методичне забезпечення з автентичними професійними матеріалами англійською мовою, інтегрованими в освітній процес за принципами CLIL. Визначено критерії оцінки сформованості ІПКК, проведено порівняльний аналіз результатів контрольної та експериментальної груп. Статистично значущі відмінності на користь експериментальної групи підтверджують ефективність підходу до засвоєння аграрної термінології, покращення навичок читання, говоріння та загального рівня володіння мовою. У висновках наголошується на доцільності впровадження CLIL у навчання іноземної мови студентів аграрного профілю як дієвого засобу підготовки конкурентоспроможних фахівців. Позначено перспективи подальших досліджень, зокрема створення цифрових ресурсів та вивчення тривалого впливу підходу на професійну успішність випускників.