Ключові слова
мотиваційна функція
навчальна мотивація
внутрішня мотивація
педагогічні технології
пізнавальна активність
професійне самовизначення
Як цитувати
Анотація
У статті здійснено теоретичний аналіз мотиваційної функції педагогічних технологій у профільній середній освіті з огляду на сучасні концепції навчальної мотивації. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю формування внутрішньої освітньої мотивації у старшокласників як чинника їхньої суб’єктності, пізнавальної активності та професійного самовизначення. У роботі обґрунтовано значущість педагогічних технологій не лише як інструменту трансляції знань, а і як механізму активізації мотиваційної сфери учнів. Здійснено огляд сучасних наукових підходів до мотивації в навчанні, зокрема теорії самодетермі-
нації, очікувань-цінності та досягнень, а також проаналізовано їхню інтеграцію в освітню практику старшої школи.
Особливу увагу приділено педагогічним технологіям із вираженим мотиваційним потенціалом — проєктному, проблемному, інтерактивному навчанню, а також ІКТ, які забезпечують залучення учнів до освітнього процесу, сприяють створенню ситуації успіху та розвитку автономності. Виокремлено шість ключових педагогічних умов формування стійкої внутрішньої мотивації в умовах профільного навчання: персоніфікація змісту, підтримка автономії, створення емоційно безпечного освітнього середовища, застосування дієвих мотиваційних технологій, створення ситуації успіху та індивідуалізація процесу.
У статті акцентовано увагу на важливості врахування специфіки освітніх профілів (гуманітарного, природничого, математичного, технологічного, мистецького) для ефективного впровадження педагогічних технологій. Наголошено, що мотивація є не лише метою, а й провідним засобом забезпечення якості профільної освіти. Результати дослідження можуть бути використані для розроблення методичних рекомендацій, спрямованих на удосконалення освітнього процесу в старшій школі, орієнтованого на розвиток внутрішньої мотивації, рефлексії та професійної самореалізації учнів.
Посилання
Аксьонов, М. (2024). Теоретичні напрацювання щодо мотивації та їх впровадження в освіту підлітків. Вчені записки Університету КРОК, 3(75), 295-302. https://snku.krok.edu.ua/index.php/vcheni-zapiski-universitetu-krok/article/view/774
Берг, О., & Колодяжна, А. В. (2021). Теоретичні основи мотивації навчальної діяльності. Збірник тез доповідей V Міжнародної науково–практичної конференції текстильних та фешн технологій KyivTex&Fashion (Київ, 21 жовтня 2021 р.) (с. 125–128). Київ: КНУТД.
Ващенко, Л. (2022). Старшокласники про мотиви навчання в профільному закладі загальної середньої освіти. The 7th International scientific and practical conference «International scientific innovations in human life» (January 19–21, 2022, pp. 372–375). Cognum Publishing House. https://sci-conf.com.ua/vii-mezhdunarodnaya-nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-international-scientific-innovations-in-human-life-19-21-yanvarya-2022-goda-manchester-velikobritaniya-arhiv/
Вознюк, О. Гаращук, К. Зимовець, О. (2023). Пошуки ефективної моделі освітньої діяльності: світовий досвід. Нові технології навчання, 97, 16-26. https://doi.org/10.52256/2710-3560.97.2023.97.02
Дзюбко, Л. Гриценок, Л. (2009). Мотивація навчальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Психолінгвістика, 4, 33-43.
Доротюк, В. (2019). Мотивація учнів: проблема та шляхи її вирішення в умовах компетентнісно орієнтованого навчання. Матеріали I Всеукраїнської науково–практичної інтернет–конференції «Компетентнісно орієнтоване навчання: виклики та перспективи», 45-49. https://lib.iitta.gov.ua/719756/
Добридень, А. (2008). Мотиви самоосвітньої діяльності старшокласників. Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки, 129, 33-37. https://eprints.cdu.edu.ua/1137/
Дуброва, О. (2016). Навчальна мотивація як специфічний компонент навчальної діяльності. Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки, 14. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/1124
Климчук, В. Горбунова, В. (2014). Внутрішня мотивація учбової діяльності молоді: теорія, методика, програма розвитку. Житомир. https://er.ucu.edu.ua/items/2198445f-0729-4480-a325-0a5889edd49c
Козир, М. (2020) Розвиток мотивації школярів до навчання засобами ІКТ. Освітологічний дискурс, 31(4). https://www.od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/784
Маляр, Л., Ваколя, З. (2021) Особливості мотивації учнів до навчальної діяльності. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова, 82, 102-107. https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/48794
Муранова, Н. (2005) Науково–теоретичні основи особистісно орієнтованого навчання у допрофесійній освіті старшокласників. Педагогіка і психологія професійної освіти, 1, 79-90. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/725686/1/67%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82.%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%BE%20%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD.%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87.%20%D1%83%20%D0%94%D0%9E%D1%81_1.pdf
Тарасова, Т., & Насінська, Н. (2020). Мотивація досягнення успіху сучасних старшокласників. У Я. Ґжесяк, І. Зимомря, & В. Ільницький (Ред.), Розвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи (Т. VIII: Діалог у розвитку науки та освіти, с. 305–306). Конін – Ужгород – Київ – Херсон: Посвіт.
Нежданова, Н. (2015). Емпіричний аналіз динаміки мотивації майбутніх фахівців як важливої складової структури їх професійних якостей. Вісник Одеського національного університету ім. І. І. Мечникова. Серія: Психологія, 20(3[37], ч. 1), 71-81.
Парфілова, С. (2006). Формування пізнавального інтересу як мотиву навчальної діяльності. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 10. Київ–Вінниця.
https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/1534
Рибалка, В. (2006). Теорії особистості у вітчизняній психології: Навчальний посібник. Київ.
Скулиш, Н. (2016). Мотивація та самореалізація старшокласників у навчально–виховному процесі загальноосвітньої школи. Synytsya scientific heritage in the context of current psychology of training and development: Scientific seminar with international participation in November.
Скуріхіна, А., & Петрунько, О. (2016). Особливості мотивації і ставлення до навчання старшокласників та студентів. Наукові здобутки студентів Інституту людини, 1(5).
Чубар, В. (2023). Формування пізнавальної активності старшокласників у процесі профільного навчання технологій. Collection of scientific papers «Scientia», 1(29), 203-208. https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/696
Шкуропат, А., Головченко, І., & Рудишин, С. (2021). Структура навчальної мотивації учнів старших класів. Педагогічні науки: теорія та практика, 3(39), 19-26. https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16009
Шелестова, Л. (2025a). Функції педагогічних технологій у сучасній профільній школі. Abstracts of III International Scientific and Practical Conference «The most difficult problems of youth and ways to solve them» (pp. 170-173). Krakow, Poland.
Шелестова, Л. (2025b). Диференційна функція педагогічних технологій у профільній середній освіті. Abstracts of VII International Scientific and Practical Conference «Present and future: priority areas of research in scientific and educational activities» (pp. 147-150). Prague, Czech Republic.
Шелестова, Л. (2025c). Педагогічні технології як інструмент самореалізації учнів у профільній середній освіті. Abstracts of VIII International Scientific and Practical Conference «Modern trends of social transformations of society in conditions of sustainable development» (pp. 162-168). Stockholm, Sweden.
Яценко, С. (2015). Особистісно орієнтоване навчання: теоретичний та прикладний аспекти. Проблеми освіти: Наук.-метод. зб., 85, 231-237. Київ.
http://eprints.zu.edu.ua/19778/1/%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20%D0%A1.pdf
Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self–regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self–regulation (pp. 451-502). Academic Press.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B9780121098902500433?via%3Dihub
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self–determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
https://doi.org/10.1521/978.14625/28806
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68-81.
https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015
Aksonov, M. (2024). Teoretychni napratsyuvannia shchodo motyvatsii ta yikh vprovadzhennia v osvitu pidlitkiv. Vcheni zapysky Universytetu KROK, 3(75), 295-302. https://snku.krok.edu.ua/index.php/vcheni-zapiski-universitetu-krok/article/view/774 (in Ukrainian).
Berh, O., & Kolodiazhna, A. V. (2021). Teoretychni osnovy motyvatsii navchalnoi diialnosti. Zbirnyk tez dopovidei V Mizhnarodnoi naukovo–praktychnoi konferentsii tekstylnykh ta feshn tekhnolohii KyivTex&Fashion (Kyiv, 21 zhovtnia 2021 r.) (pp. 125-128). Kyiv: KNUTD. (in Ukrainian).
Vashchenko, L. (2022). Starshoklasnyky pro motyvy navchannia v profilnomu zakladi zahalnoi serednoi osvity. The 7th International scientific and practical conference «International scientific innovations in human life» (January 19–21, 2022, pp. 372–375). Cognum Publishing House. https://sci-conf.com.ua/vii-mezhdunarodnaya-nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-international-scientific-innovations-in-human-life-19-21-yanvarya-2022-goda-manchester-velikobritaniya-arhiv/ (in Ukrainian).
Vozniuk, O., Harashchuk, K., & Zymovets, O. (2023). Poshuky efektyvnoi modeli osvitnoi diialnosti: svitovyi dosvid. Novi tekhnolohii navchannia, 97, 16-26. https://doi.org/10.52256/2710-3560.97.2023.97.02 (in Ukrainian).
Dziubko, L., & Hrytsenok, L. (2009). Motyvatsiia navchalnoi diialnosti yak psykholoho-pedahohichna problema. Psykholinhvistyka, 4, 33-43. (in Ukrainian).
Dorotiuk, V. (2019). Motyvatsiia uchniv: problema ta shliakhy yii vyrishennia v umovakh kompetentnisno oriientovanoho navchannia. Materialy I Vseukrainskoi naukovo–praktychnoi internet–konferentsii «Kompetentnisno oriientovane navchannia: vyklyky ta perspektyvy», 45-49. https://lib.iitta.gov.ua/719756/ (in Ukrainian).
Dobryden, A. (2008). Motyvy samoosvitnoi diialnosti starshoklasnykiv. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky, 129, 33-37. https://eprints.cdu.edu.ua/1137/ (in Ukrainian).
Dubrova, O. (2016). Navchalna motyvatsiia yak spetsyfichnyi komponent navchalnoi diialnosti. Visnyk Cherkaskoho universytetu: Pedahohichni nauky, 14. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/1124 (in Ukrainian).
Klymchuk, V., & Horbunova, V. (2014). Vnutrishnia motyvatsiia uchbovoi diialnosti molodi: teoriia, metodyka, prohrama rozvytku. Zhytomyr. https://er.ucu.edu.ua/items/2198445f-0729-4480-a325-0a5889edd49c (in Ukrainian).
Kozyr, M. (2020). Rozvytok motyvatsii shkoliariv do navchannia zasobamy IKT. Osvitolohichnyi dyskurs, 31(4). https://www.od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/784 (in Ukrainian).
Maliar, L., & Vakolia, Z. (2021). Osoblyvosti motyvatsii uchniv do navchalnoi diialnosti. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova, 82, 102-107. https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/48794 (in Ukrainian).
Muranova, N. (2005). Naukovo–teoretychni osnovy osobystisno oriientovanoho navchannia u doprofesiinii osviti starshoklasnykiv. Pedahohika i psykholohiia profesiinoi osvity, 1, 79-90. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/725686/1/ (in Ukrainian).
Tarasova, T., & Nasinska, N. (2020). Motyvatsiia dosiahnennia uspikhu suchasnykh starshoklasnykiv. In Ya. Gzhesiak, I. Zymomria, & V. Ilnytskyi (Eds.), Rozvytok suchasnoi osvity i nauky: rezultaty, problemy, perspektyvy (Vol. VIII: Dialoh u rozvytku nauky ta osvity, pp. 305-306). Konin – Uzhhorod – Kyiv – Kherson: Posvit. (in Ukrainian).
Nezhdanova, N. (2015). Empirychnyi analiz dynamiky motyvatsii maibutnikh fakhivtsiv yak vazhlyvoi skladovoi struktury yikh profesiinykh yakostei. Visnyk Odeskoho natsionalnoho universytetu im. I. I. Mechnykova. Seriia: Psykholohiia, 20(3[37], Part 1), 71-81. http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Vonu_psi_2015_20_3%281%29__10 (in Ukrainian).
Parfilova, S. (2006). Formuvannia piznavalnoho interesu yak motyvu navchalnoi diialnosti. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy, 10. Kyiv–Vinnytsia. https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/1534 (in Ukrainian).
Rybalka, V. (2006). Teorii osobystosti u vitchyznianii psykholohii: Navchalnyi posibnyk. Kyiv. https://scholar.google.com.ua/citations?view_op=view_citation&hl=ru&user=4H457jUAAAAJ&citation_for_view=4H457jUAAAAJ:Tyk-4Ss8FVUC (in Ukrainian).
Skulysh, N. (2016). Motyvatsiia ta samorealizatsiia starshoklasnykiv u navchalno–vykhovnomu protsesi zahalnoosvitnoi shkoly. Synytsya scientific heritage in the context of current psychology of training and development: Scientific seminar with international participation in November. https://fdotadotr.wordpress.com/synytsya–scientific–heritage–in–the–context–of–current–psychology–of–training–and–development/ (in Ukrainian).
Skurikhina, A., & Petrunko, O. (2016). Osoblyvosti motyvatsii i stavlennia do navchannia starshoklasnykiv ta studentiv. Naukovi zdobutky studentiv Instytutu liudyny, 1(5). (in Ukrainian).
Chubar, V. (2023). Formuvannia piznavalnoi aktyvnosti starshoklasnykiv u protsesi profilnoho navchannia tekhnolohii. Collection of scientific papers «Scientia», 1(29), 203-208. https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/696 (in Ukrainian).
Shkuropat, A., Holovchenko, I., & Rudyshyn, S. (2021). Struktura navchalnoi motyvatsii uchniv starshykh klasiv. Pedahohichni nauky: teoriia ta praktyka, 3(39), 19–26. https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16009 (in Ukrainian).
Shelestova, L. (2025a). Funktsii pedahohichnykh tekhnolohii u suchasnii profilnii shkoli. Abstracts of III International Scientific and Practical Conference «The most difficult problems of youth and ways to solve them» (pp. 170-173). Krakow, Poland. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744823/1/%D0%A8%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_01_2025.pdf (in Ukrainian).
Shelestova, L. (2025b). Dyferentsiina funktsiia pedahohichnykh tekhnolohii u profilnii serednii osviti. Abstracts of VII International Scientific and Practical Conference «Present and future: priority areas of research in scientific and educational activities» (pp. 147-150). Prague, Czech Republic. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744824/1/%D0%A8%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%2017_02_25.pdf (in Ukrainian).
Shelestova, L. (2025c). Pedahohichni tekhnolohii yak instrument samorealizatsii uchniv u profilnii serednii osviti. Abstracts of VIII International Scientific and Practical Conference «Modern trends of social transformations of society in conditions of sustainable development» (pp. 162-168). Stockholm, Sweden. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744825/1/%D0%A8%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B024_02_25.pdf (in Ukrainian).
Yatsenko, S. (2015). Osobystisno oriientovane navchannia: teoretychnyi ta prykladnyi aspekty. Problemy osvity: Nauk.-metod. zb., 85, 231-237. Kyiv. http://eprints.zu.edu.ua/19778/1/%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20%D0%A1.pdf (in Ukrainian).
Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self–regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self–regulation (pp. 451-502). Academic Press.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B9780121098902500433?via%3Dihub (in English).
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self–determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806 (in English).
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68-81. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.