Keywords
adult education
digital transformation of education
pedagogical decisions
digital competence
lifelong learning
How to Cite
Abstract
Abstract. The article examines the essence of digital didactics in adult education and systematizes pedagogical decisions concerning the didactically grounded use of digital technologies. Current trends in adult education related to digitalization, personalized learning, open educational resources, micro-credentials, and blended and adaptive formats are summarized. The study is theoretical and analytical; theoretical and comparative analysis, synthesis, generalization, and conceptual modelling were applied. Digital didactics is specified as a system of pedagogical design in which digital tools are selected according to learning objectives, the practical relevance of content, adult learners’ needs, forms of interaction, and assessment. The scientific and practical potential of TPACK, PICRAT, and the 4E cognition approach for designing and analysing digitally supported adult learning is systematized. TPACK is considered a basis for aligning content, pedagogical strategies, technology, and context; PICRAT provides a framework for analysing learner activity and the degree of learning transformation; and 4E cognition highlights the embodied, embedded, enactive, and extended nature of cognition. On this basis, an integrated model for designing digitally supported adult learning is proposed. Potentially effective pedagogical decisions are theoretically substantiated: drawing on prior and professional experience, personalization of learning pathways, combining blended learning and microlearning, formative assessment, reflection and feedback, and developing educators’ digital competence. It is concluded that the effectiveness of the proposed decisions depends on the educational context and requires further empirical verification; relevant conditions include didactic appropriateness, andragogical grounding, digital accessibility, professional relevance, inclusiveness, and contextualized learning. The proposed model provides a basis for subsequent empirical testing.
References
Гуралюк, А. Г., & Пономаренко, Л. О. (2023). Цифрова педагогіка як інноваційний освітній тренд (аналітичний огляд). Аналітичний вісник у сфері освіти й науки (Довідковий бюлетень), (17), 83-95. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736356
Лаврентьєва, О. О., & Пащенко, А. І. (2025). Технології навчання дорослих: сучасний стан і перспективи. Проблеми сучасних трансформацій. Серія: Педагогіка та психологія, (9). https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-9-02-01
Луценко, Г. В. (2023). Упровадження моделі інтеграції цифрових технологій PICRAT при підготовці майбутніх учителів інформатики. Інформаційні технології і засоби навчання, 96 (4), 152-167. https://doi.org/10.33407/itlt.v96i4.5281
Національна академія педагогічних наук України, & Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського. (2025). Цифровізація освіти і науки в період російсько-української війни та відновлення України (Оглядове видання). ФОП Ямчинський О. В. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/746127
Пищик, О. (2024). Цифрові технології у професійній освіті: перспективи для відбудови країни. Innovative Professional Education, 6(19), 518-525. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.518-525
Пономарьова, М. С., Золотарьова, С. А., & Новікова, В. Є. (2024). Цифрова дидактика (Навчально-методичний посібник). Державний біотехнологічний університет. https://repo.btu.kharkov.ua/handle/123456789/59104
Ростока, М. Л., & Кравченко, Ю. А. (2025). Цифрові виклики та інноваційні рішення для професійного розвитку педагогічних кадрів (аналітичний огляд). У М. Л. Ростока (Наук. ред.), Аналітичний вісник у сфері освіти й науки (довідковий бюлетень), (21), 3-42. ТВОРИ. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/eprint/745216
Трубачева, С., Мушка, О., & Замаскіна, П. (2024). Трансформаційні процеси в освітньому середовищі закладів загальної середньої освіти в умовах цифровізації суспільства. Український педагогічний журнал, (4), 103-111. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-103-111
Kimmons, R., Graham, C. R., & West, R. E. (2020). The PICRAT model for technology integration in teacher preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 176-198. https://citejournal.org/volume-20/issue-1-20/general/the-picrat-model-for-technology-integration-in-teacher-preparation/
Lüken-Klaßen, D., & Kötting, J.-H. (2024). Nudging digitalisation: Innovative methods to stimulate digital adult education. International Journal of Lifelong Education, 43(4), 401-416. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2356819
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Motorga, M. E. (2023). Digital transformation in adult education: Empowering global understanding and sustainable development. Journal of Educational Sciences, 24(2), 46-63. https://doi.org/10.35923/JES.2023.2.04
Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186–210. https://doi.org/10.1080/15391523.2015.1052663
Slabko, V., Ostapchuk, T., Dulska, O., Roshchenkov, T., & Hibalo, O. (2026). Development of continuing education in the context of digitalization and global educational trends. European Journal of Sustainable Development, 15(1), 113-126. https://doi.org/10.14207/ejsd.2026.v15n1p113
Videla, R., & Veloz, T. (2023). The 4E approach applied to education in the 21st century. Constructivist Foundations, 18(2), 153-157. https://constructivist.info/18/2/153
Huraliuk, A. H., & Ponomarenko, L. O. (2023). Tsyfrova pedahohika yak innovatsiinyi osvitnii trend (analitychnyi ohliad). Analitychnyi visnyk u sferi osvity y nauky (dovidkovyi biuleten), (17), 83-95. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736356 (in Ukrainian).
Kimmons, R., Graham, C. R., & West, R. E. (2020). The PICRAT model for technology integration in teacher preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 176-198. https://citejournal.org/volume-20/issue-1-20/general/the-picrat-model-for-technology-integration-in-teacher-preparation/ (in English).
Lavrentiieva, O. O., & Pashchenko, A. I. (2025). Tekhnolohii navchannia doroslykh: suchasnyi stan i perspektyvy. Problemy suchasnykh transformatsii. Seriia: Pedahohika ta psykholohiia, (9). https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-9-02-01 (in Ukrainian).
Lüken-Klaßen, D., & Kötting, J.-H. (2024). Nudging digitalisation: Innovative methods to stimulate digital adult education. International Journal of Lifelong Education, 43(4), 401-416. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2356819 (in English).
Lutsenko, H. V. (2023). Uprovadzhennia modeli intehratsii tsyfrovykh tekhnolohii PICRAT pry pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv informatyky. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 96(4), 152-167. https://doi.org/10.33407/itlt.v96i4.5281 (in Ukrainian).
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x (in English).
Motorga, M. E. (2023). Digital transformation in adult education: Empowering global understanding and sustainable development. Journal of Educational Sciences, 24(2), 46-63. https://doi.org/10.35923/JES.2023.2.04 (in English).
Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy, & Derzhavna naukovo-pedahohichna biblioteka Ukrainy imeni V. O. Sukhomlynskoho. (2025). Tsyfrovizatsiia osvity i nauky v period rosiisko-ukrainskoi viiny ta vidnovlennia Ukrainy (Ohliadove vydannia). FOP Yamchynskyi O. V. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/746127 (in Ukrainian).
Ponomarova, M. S., Zolotarova, S. A., & Novikova, V. Ye. (2024). Tsyfrova dydaktyka (Navchalno-metodychnyi posibnyk). Derzhavnyi biotekhnolohichnyi universytet. https://repo.btu.kharkov.ua/handle/123456789/59104 (in Ukrainian).
Pyshchyk, O. (2024). Tsyfrovi tekhnolohii u profesiinii osviti: perspektyvy dlia vidbudovy krainy. Innovative Professional Education, 6(19), 518-525. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.518-525 (in Ukrainian).
Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186–210. https://doi.org/10.1080/15391523.2015.1052663 (in English).
Rostoka, M. L., & Kravchenko, Yu. A. (2025). Tsyfrovi vyklyky ta innovatsiini rishennia dlia profesiinoho rozvytku pedahohichnykh kadriv (analitychnyi ohliad). In M. L. Rostoka (Ed.), Analitychnyi visnyk u sferi osvity y nauky: dovidkovyi biuleten, (21), 3-42. TVORY. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/eprint/745216 (in Ukrainian).
Slabko, V., Ostapchuk, T., Dulska, O., Roshchenkov, T., & Hibalo, O. (2026). Development of continuing education in the context of digitalization and global educational trends. European Journal of Sustainable Development, 15(1), 113-126. https://doi.org/10.14207/ejsd.2026.v15n1p113 (in English).
Trubacheva, S., Mushka, O., & Zamaskina, P. (2024). Transformatsiini protsesy v osvitnomu seredovyshchi zakladiv zahalnoi serednoi osvity v umovakh tsyfrovizatsii suspilstva. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (4), 103-111. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-103-111 (in Ukrainian).
Videla, R., & Veloz, T. (2023). The 4E approach applied to education in the 21st century. Constructivist Foundations, 18(2), 153-157. https://constructivist.info/18/2/153 (in English).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.