Ключові слова
освіта дорослих
цифрова трансформація освіти
педагогічні рішення
цифрова компетентність
навчання упродовж життя
Як цитувати
Анотація
Анотація. У статті розкрито сутність цифрової дидактики в освіті дорослих та систематизовано педагогічні рішення щодо дидактично обґрунтованого використання цифрових технологій. Узагальнено тенденції розвитку освіти дорослих, пов’язані з цифровізацією, персоналізацією навчання, відкритими освітніми ресурсами, мікрокваліфікаціями, змішаними й адаптивними форматами. Дослідження має теоретико-аналітичний характер; застосовано теоретичний і порівняльний аналіз, синтез, узагальнення та концептуальне моделювання. Конкретизовано цифрову дидактику як систему педагогічного проєктування, в якій цифрові засоби добираються відповідно до цілей навчання, практичної значущості змісту, потреб дорослого здобувача освіти, способів взаємодії та оцінювання. Систематизовано науково-практичні можливості TPACK, PICRAT і підходу 4E до пізнання (4E cognition) для проєктування й аналізу навчання дорослих із цифровою підтримкою. TPACK розглянуто як основу узгодження змісту, педагогічних стратегій, технологій і контексту; PICRAT – як засіб аналізу характеру навчальної активності та ступеня трансформації навчання; підхід 4E – як концептуальну основу врахування втіленого (embodied), вкоріненого у середовище (embedded), діяльнісного (enactive) та розширеного (extended) характеру пізнання. На цій основі запропоновано інтегровану модель проєктування навчання дорослих із цифровою підтримкою. Теоретично обґрунтовано потенційно результативні педагогічні рішення: опору на попередній і професійний досвід, персоналізацію освітніх траєкторій, поєднання змішаного та мікронавчання, формувальне оцінювання, рефлексію і зворотний зв’язок, розвиток цифрової компетентності педагогів. Зроблено висновок, що результативність визначених рішень залежить від освітнього контексту та потребує подальшої емпіричної перевірки; перспективними умовами їх застосування визначено дидактичну доцільність, андрагогічну обґрунтованість, цифрову доступність, професійну спрямованість, інклюзивність і контекстність навчання.
Посилання
Гуралюк, А. Г., & Пономаренко, Л. О. (2023). Цифрова педагогіка як інноваційний освітній тренд (аналітичний огляд). Аналітичний вісник у сфері освіти й науки (Довідковий бюлетень), (17), 83-95. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736356
Лаврентьєва, О. О., & Пащенко, А. І. (2025). Технології навчання дорослих: сучасний стан і перспективи. Проблеми сучасних трансформацій. Серія: Педагогіка та психологія, (9). https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-9-02-01
Луценко, Г. В. (2023). Упровадження моделі інтеграції цифрових технологій PICRAT при підготовці майбутніх учителів інформатики. Інформаційні технології і засоби навчання, 96 (4), 152-167. https://doi.org/10.33407/itlt.v96i4.5281
Національна академія педагогічних наук України, & Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського. (2025). Цифровізація освіти і науки в період російсько-української війни та відновлення України (Оглядове видання). ФОП Ямчинський О. В. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/746127
Пищик, О. (2024). Цифрові технології у професійній освіті: перспективи для відбудови країни. Innovative Professional Education, 6(19), 518-525. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.518-525
Пономарьова, М. С., Золотарьова, С. А., & Новікова, В. Є. (2024). Цифрова дидактика (Навчально-методичний посібник). Державний біотехнологічний університет. https://repo.btu.kharkov.ua/handle/123456789/59104
Ростока, М. Л., & Кравченко, Ю. А. (2025). Цифрові виклики та інноваційні рішення для професійного розвитку педагогічних кадрів (аналітичний огляд). У М. Л. Ростока (Наук. ред.), Аналітичний вісник у сфері освіти й науки (довідковий бюлетень), (21), 3-42. ТВОРИ. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/eprint/745216
Трубачева, С., Мушка, О., & Замаскіна, П. (2024). Трансформаційні процеси в освітньому середовищі закладів загальної середньої освіти в умовах цифровізації суспільства. Український педагогічний журнал, (4), 103-111. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-103-111
Kimmons, R., Graham, C. R., & West, R. E. (2020). The PICRAT model for technology integration in teacher preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 176-198. https://citejournal.org/volume-20/issue-1-20/general/the-picrat-model-for-technology-integration-in-teacher-preparation/
Lüken-Klaßen, D., & Kötting, J.-H. (2024). Nudging digitalisation: Innovative methods to stimulate digital adult education. International Journal of Lifelong Education, 43(4), 401-416. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2356819
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Motorga, M. E. (2023). Digital transformation in adult education: Empowering global understanding and sustainable development. Journal of Educational Sciences, 24(2), 46-63. https://doi.org/10.35923/JES.2023.2.04
Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186–210. https://doi.org/10.1080/15391523.2015.1052663
Slabko, V., Ostapchuk, T., Dulska, O., Roshchenkov, T., & Hibalo, O. (2026). Development of continuing education in the context of digitalization and global educational trends. European Journal of Sustainable Development, 15(1), 113-126. https://doi.org/10.14207/ejsd.2026.v15n1p113
Videla, R., & Veloz, T. (2023). The 4E approach applied to education in the 21st century. Constructivist Foundations, 18(2), 153-157. https://constructivist.info/18/2/153
Huraliuk, A. H., & Ponomarenko, L. O. (2023). Tsyfrova pedahohika yak innovatsiinyi osvitnii trend (analitychnyi ohliad). Analitychnyi visnyk u sferi osvity y nauky (dovidkovyi biuleten), (17), 83-95. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/736356 (in Ukrainian).
Kimmons, R., Graham, C. R., & West, R. E. (2020). The PICRAT model for technology integration in teacher preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 176-198. https://citejournal.org/volume-20/issue-1-20/general/the-picrat-model-for-technology-integration-in-teacher-preparation/ (in English).
Lavrentiieva, O. O., & Pashchenko, A. I. (2025). Tekhnolohii navchannia doroslykh: suchasnyi stan i perspektyvy. Problemy suchasnykh transformatsii. Seriia: Pedahohika ta psykholohiia, (9). https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-9-02-01 (in Ukrainian).
Lüken-Klaßen, D., & Kötting, J.-H. (2024). Nudging digitalisation: Innovative methods to stimulate digital adult education. International Journal of Lifelong Education, 43(4), 401-416. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2356819 (in English).
Lutsenko, H. V. (2023). Uprovadzhennia modeli intehratsii tsyfrovykh tekhnolohii PICRAT pry pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv informatyky. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 96(4), 152-167. https://doi.org/10.33407/itlt.v96i4.5281 (in Ukrainian).
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x (in English).
Motorga, M. E. (2023). Digital transformation in adult education: Empowering global understanding and sustainable development. Journal of Educational Sciences, 24(2), 46-63. https://doi.org/10.35923/JES.2023.2.04 (in English).
Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy, & Derzhavna naukovo-pedahohichna biblioteka Ukrainy imeni V. O. Sukhomlynskoho. (2025). Tsyfrovizatsiia osvity i nauky v period rosiisko-ukrainskoi viiny ta vidnovlennia Ukrainy (Ohliadove vydannia). FOP Yamchynskyi O. V. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/746127 (in Ukrainian).
Ponomarova, M. S., Zolotarova, S. A., & Novikova, V. Ye. (2024). Tsyfrova dydaktyka (Navchalno-metodychnyi posibnyk). Derzhavnyi biotekhnolohichnyi universytet. https://repo.btu.kharkov.ua/handle/123456789/59104 (in Ukrainian).
Pyshchyk, O. (2024). Tsyfrovi tekhnolohii u profesiinii osviti: perspektyvy dlia vidbudovy krainy. Innovative Professional Education, 6(19), 518-525. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.518-525 (in Ukrainian).
Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186–210. https://doi.org/10.1080/15391523.2015.1052663 (in English).
Rostoka, M. L., & Kravchenko, Yu. A. (2025). Tsyfrovi vyklyky ta innovatsiini rishennia dlia profesiinoho rozvytku pedahohichnykh kadriv (analitychnyi ohliad). In M. L. Rostoka (Ed.), Analitychnyi visnyk u sferi osvity y nauky: dovidkovyi biuleten, (21), 3-42. TVORY. https://doi.org/10.33407/lib.NAES.id/eprint/745216 (in Ukrainian).
Slabko, V., Ostapchuk, T., Dulska, O., Roshchenkov, T., & Hibalo, O. (2026). Development of continuing education in the context of digitalization and global educational trends. European Journal of Sustainable Development, 15(1), 113-126. https://doi.org/10.14207/ejsd.2026.v15n1p113 (in English).
Trubacheva, S., Mushka, O., & Zamaskina, P. (2024). Transformatsiini protsesy v osvitnomu seredovyshchi zakladiv zahalnoi serednoi osvity v umovakh tsyfrovizatsii suspilstva. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (4), 103-111. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-103-111 (in Ukrainian).
Videla, R., & Veloz, T. (2023). The 4E approach applied to education in the 21st century. Constructivist Foundations, 18(2), 153-157. https://constructivist.info/18/2/153 (in English).
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.